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演一棵大树优秀教学设计

教学设计 时间:2018-06-23 我要投稿

演一棵大树优秀教学设计

  一、教学目标:

演一棵大树优秀教学设计

  1.知识目标:A、认识13个生字,会写8个生字,学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

  2.能力目标:A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

  3.情感目标:A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

  二、内容分析:

  《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时,把主角“大灰狼”让给阳阳演,自己只演一棵作为布景的大树,而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会:做任何事都要服从整体需要,不可单纯追求个人兴趣;不管做什么事情,只要你认真对待,就能得到别人的肯定。

  三、学生分析:

  通过上册的'学习,大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了,认字能力和阅读能力也相对提高了,但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养,学生对课文的理解能力还须多锻炼。

  四、设计思路:

  根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点,将本课设计如下:

  (一)课前准备

  生字、词语卡片,教学挂图。

  (二)识字写字

  1.生字的呈现(结合对课文的朗读和感悟,相机出示“小红帽”等词语卡片,并引导学生进行认读。)

  2.生字的识记(注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律,学会认记新的生字。)

  3.生字的巩固(利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字)

  4.写字指导

  (三)朗读指导

  1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上,做到读通顺,读准确。

  2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子,老师要有重点地进行范读、领读或引读。

  (四)感悟、理解

  这是本课的重点,因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语,引导学生体会阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

  (五)实践活动

  老师可组织学生排练“小红帽”的故事,同时,司以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?并说说为什么?

  教学过程:

  一、谈话引题,导入新课

  1.师:喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐:听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?

  生:有小红帽、大灰狼、奶奶……

  师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!

  2.现在,有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢,让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)

  3.齐读课题。并认读生字“演”。

  二、自由读文,初步感知

  1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。

  2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如:读半边“帽”、部首比较法“浪~狼”等)。

  3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。

  4.利用课后“词语花篮”,可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内,引导学生自主积累词语,丰富语言。

  三、再读课文,理解内容

  1.自由地读课文,根据你的理解完成填空。

  阿海演一棵大树,演得很()。

  先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

  生1:可填“认真”,我是从阿海表演时的动作中知道的。

  生2:我认为要填“精彩”,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

  师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!

  2.引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?

  生1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他很认真。

  生2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左右摇摆着,说明他对表演很关心。

  师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。

  4.小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?为什么?

  (在小组内说说,并派一位代表上能汇报。)

  生1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演。

  生2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已。

  生3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作用。

  生4:我也要演这棵大树。

  四、实践活动

  组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色演得最好?为什么?海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度;并在悟中读,从而使情感达到一定的升华。

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