《再塑生命》第二课时教学设计

时间：2021-06-13 20:40:08 教学设计我要投稿

《再塑生命》第二课时教学设计

　　一、导入

《再塑生命》第二课时教学设计

　　上节课，我们一起认识了两位伟大的女性——海伦凯勒、安妮莎莉文，并且了解了她们的感人事迹。这节课我们再读课文，让我们一起走进她们的生活，去探索她们的内心世界。

　　二、分析

　　我们已经理清了文章的结构，知道了文章有两条线索：一是莎莉文老师的教育；一是海伦凯勒的学习。那么这节课的重点，我们要解决：莎莉文老师用了哪些高超的教学艺术来教育这个特殊的残疾儿童海伦凯勒的？海伦在老师的引导下又是怎样一步一步地从黑暗走向光明，从地狱走向天堂的呢？

　　下面我们先看看上节课我给大家留下的讨论题。请大家分组讨论。[教师组织学生分组讨论，分配问题]

　　（幻灯片显示）

　　1．莎莉文老师用什么样的方式教我识字？哪些词语反映出我学会拼写单词的过程和心情？

　　（教师指导学生看课文的§6—§7，划出写莎莉文老师和海伦凯勒的句子，逐句分析并板书）

　　2．当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？（指导学生看课文的§8—§13，明确：带我到井房让我亲身感受水，我的感受从书中划出关键词并板书）

　　3．莎莉文老师把对我的`启蒙同大自然联系起来，请概述这件事，从此我对大自然有了什么新的感受？[指导学生看课文的§14—§21，明确：莎莉文老师带我走进大自然，我自己感受到了自然的真实面目，它有美好，也有残酷。板书]

　　这一部分写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？

　　[明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看到的世界。]

　　4．在第三段中找出作者在掌握语言的过程中有哪些感受？[明确：艰辛而美妙]文中有几处探讨“什么是爱”的句子，找出来并说出它们的含义。[明确：§27和§38，爱是发自内心的，爱摸不着，但却能感受到她带来的甜蜜。]

　　再塑生命

　　莎莉文老师敬爱与感激海伦凯勒

　　游戏中教单词兴趣、模仿拼写、自豪

　　井房中让我感受水恍然大悟、理解奥秘、唤醒灵魂、启发新思想

　　带我走进大自然感到自然美好和残酷

　　引导我懂得“爱”艰辛、感觉到爱在穿梭

　　总结，通过大家的讨论，我们可以发现莎莉文老师热爱海伦，并用高超的教育艺术把海伦一步一步从黑暗沉寂的世界里解救出来。小海伦也是一个好学、聪颖、敏锐、坚强的儿童，她克服自身的困难，不畏艰辛地学习，最终告别了黑暗，获得了心灵的光明。

　　三、下面还有两道附加的讨论题（幻灯片显示）

　　1．文题“再塑生命”有什么丰富含义？表达了作者怎样的思想感情？

　　[提示：谁再塑了谁生命]

　　明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思，在本文中，再塑生命指：

　　（1）在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”

　　（2）莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。

　　（3）莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。

　　海伦凯勒用此为题为了表达对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

　　2．学了这篇课文后，你的感受是什么？请结合自己的经历来谈谈。

　　[同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。]

　　四、本课总结。

　　这节课，我们进一步研析课文，深入作者的内心世界，莎莉文老师的奉献精神和作者不怕困难，坚忍不拔的品质都需要我们去学习；我们更应该珍惜生命，用自己明亮的眼睛去发现大自然的美丽，用心去爱这个美好的世界。

　　五、作业。

　　1．推荐阅读《假如给我三天光明》

　　2．把自己的感受写成500字的读后感。

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