练习6的教学设计

时间：2021-06-13 11:48:47 教学设计我要投稿

练习6的教学设计

　　《练习6》教学设计之一

练习6的教学设计

　　一、教学目标

　　1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用数笔画的方法；能给多音字的“系、藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词。

　　2．能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”、“除了……还……”造句。

　　3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：第2、5、6、7题。

　　教学难点：第5、7题。

　　三、教学准备

　　投影、字典

　　四、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。

　　2．能用数笔画的方法。

　　3．能给多音字“系、藏”据词定音。

　　4．能给指定的形近字进行比较组词。

　　（二）教学过程

　　 1．揭示本课学习目标：1～4题。

　　2、质疑问难。

　　3．小组讨论一交流评议。

　　要点如下：

　　第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇到同一读音，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）

　　第3题：多音字两种读音如何区分？

　　可以结合字义来区分。例“系”是“结、扣”的意思，而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，就念“JI”。

　　你能给“系”组些词吗？（关系、系统……）

　　“藏”也一样。

　　第4题：：‘尊一遵”这一组字很难区分，有什么好办法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广，可以用“排除法”。）

　　4．交流方法或提醒注意。

　　要点：

　　第1题：读拼音，写词语。“电源”不要写成“电原”。为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？

　　“治疗”的“疗”不要写成“疗”。（有病才需治疗。）

　　“污染”的“染”不要写成“汁”。。

　　第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确把握“凸”的第4笔和“释”的第5笔。

　　5．作业。

　　（1）根据自己掌握的情况选做题目。

　　（2）给“系”、“藏”这两个多莆字的`每个读音再组几个词。

　　（3）再找几组和第4题类似的形近字，并组词。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．能把不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号。

　　2、会用“为…”，“除了……还……”造句。

　　3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。

　　（二）教学过程

　　1．揭示目标：学习5～7题。

　　2．交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方。要点：

　　第5题，把句子补充完整。

　　第（1）题，“镜于的种类，有一一一一一。”因为最后是“。”，所以必须写全，如果改成“……”，则可以怎样写？

　　第（2）题，“我知道等，“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容，相当于“……”，所以，不能加“……”，否则重复。

　　第（3）题“是必需的生活用品”，要看清范围“生活用品”。讨论：哪些是生活用品？

　　第6题：“为了……”往往引出“目的”，句式往往是“为了达到什么目的，谁，干什么（怎么样），………”

　　第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）

　　3、质疑问难。

　　4、小组讨论——交流评议。

　　要点：第5题，题目要求加上“、”和“……”，有些题目加不上的，怎么办？（①可以不用。②研究一下，怎样改一下题，用上“……”）

　　第（1）题去掉“。”

　　5、巩固联系。

　　选择自己需要巩固的题练一练。

【练习6的教学设计】相关文章：