开花和结果教学设计

时间：2024-03-29 07:24:58 金磊教学设计我要投稿

《开花和结果》优秀教学设计推荐度：
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开花和结果教学设计（精选11篇）

　　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的开花和结果教学设计，欢迎大家分享。

开花和结果教学设计（精选11篇）

　　开花和结果教学设计 1

　　一、教材背景分析

　　1、教材分析

　　《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节的教学内容。在此之前学生已经掌握了植物具有六个营养器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官。而且前两节又学习了种子的萌发和植株的生长。《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。在新课标中，主要突出了人与生物圈，在掌握作为生物圈中作用最大的两类生物之一的绿色植物的有关知识时，应更侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。本节内容为掌握后面涉及这些关系的第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》和第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。

　　《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，因为有探究实验、调查等活动，并且亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但是本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。并且通过本节的学习，学生在掌握知识目标的基础上可以充分理解生物结构和功能是如何相适应的，从而培养学生的辨证唯物主义。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。

　　2、学情分析

　　本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的曾观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。不过学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。只要教师抓住这一心理，逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

　　二、教学目标与重点难点

　　1、教学目标

　　知识与技能：

　　1）、识别花的基本结构；

　　2）、描述传粉和受精的过程；

　　3）、说明花与果实、种子分的关系。

　　过程与方法：

　　1）、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力；

　　2）、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　1）、欣赏花的美丽；

　　4）、形成结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。

　　2、重点难点

　　教学重点：

　　1）、花的基本结构及其最重要部分。

　　教学难点：

　　1）、雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的'纵剖结构。

　　三、教法与学法

　　1、教法的选择

　　主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。

　　2、学法的选择

　　通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高

　　学生的科学素养。

　　四、课前准备

　　学生：准备可供解剖观察的较大的花，查阅与开花结果有关的资料。

　　教师：准备能让学生观察清楚内部结构的花（受时间和地域限制采不到合适的花可买花店里的百合），准备好有关本节课的CAI课件和录像。目标参照试题。

　　教具准备：实物投影仪、多媒体。

　　实验器具：同学准备的各种花等、放大镜、刀片、镊子、载玻片、培养皿、解剖盘、白纸。

　　开花和结果教学设计 2

　　一、教学对象分析：

　　初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

　　二、教材分析：

　　本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发"、"植株的生长"、"开花和结果"。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

　　本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、概述花的主要结构。

　　2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

　　技能目标：

　　1、通过对花的解剖观察，培养学生的'观察、分析、自学能力。

　　2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

　　3、通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。

　　情感目标：

　　1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

　　2、养成爱护花的.习惯，珍爱身边的一草一木。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

　　难点：分析讨论"对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？"

　　开花和结果教学设计 3

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1、概述花的主要结构。

　　2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

　　3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

　　能力目标：

　　1、培养学生思考和分析问题的能力。

　　2、培养学生科学的实验思维能力。

　　情感目标：

　　1、养成爱护花的习惯。

　　2、乐于帮助花完成传粉，作自然界的小天使。

　　二、教学重点：

　　1、花的结构、花结构的主要部分。

　　2、传粉和受精。

　　3、花结构和果实种子形成及其结构的对应关系。

　　三、教学难点：

　　1、花结构的主要部分。

　　2、受精过程。

　　四、课前准备

　　桔梗花，吊钟花，百合花，带花的合欢枝条，带果实的合欢枝条，桃，香蕉，图片，视频，flash动画，ppt课件。

　　五、教学过程：

　　教学内容教学设计设计意图和依据教师主导作用学生主体活动教学环节导入实物结合图片展示花，看到这些美丽多姿的花，通常吸引你眼球的是什么？除了美丽的花瓣花还有哪些结构？展示桃、香蕉的实物结合小朋友吃水果的图片，这些是什么呢？展示各种各样的果实，这些果实与花有没有关系呢？自然导出本节课的主要内容。花瓣水果学生看到老师手中的一大束花、桃和香蕉、以及小朋友吃水果的图片自然会比较兴奋和好奇，以此吸引学生注意力，激发学生兴趣。花的结构首先带领大家到花的海洋中畅游一番，观赏短片《绚丽多姿的花》。学生结合短片里讲到的雌蕊、雄蕊及教材上P102页的图片，还有自己实验台上的花，自己认识花的结构。学生讲解完后，老师补充，膨大的子房里面是什么？如果想看看胚珠的庐山真面目应该怎么做？

　　给学生展示吊钟花的胚珠和百合花的花粉。学完花的结构，图片展示检验学习效果。将一朵完全花的结构呈现在ppt中。学生思考：对于植物繁衍后代来说哪些结构最重要？欣赏学生结合教材及自己手中的花，同桌交流认识花的结构。学生上台讲解花的结构。解剖子房显示胚珠学生回答图片中展示的结构。花柄、花托、花瓣、雄蕊（花药、花丝）雌蕊（柱头、花柱、子房）学生思考：雌蕊、雄蕊短片中各种各样美丽的花及讲解的雌蕊、雄蕊，激发学生动手看看自己手中花的兴趣。学生自己动手认识花，学生讲解花的结构，会比老师自己讲解印象更为深刻。引导学生科学的实验思维方法。往往由于看不到，所以学生很难理解什么是胚珠，实物展示帮助理解，为后面胚珠发成种子作铺垫。检验学习效果。传粉与受精由花到果实，这中间要经历一个怎样的过程呢？带领学生共同分析总结传粉的概念。观看传粉和受精的动画，一边看一边留意老师提出的问题，并尽量找出答案。

　　1、传粉的媒介、方式有哪些？

　　2、你能简要的描述受精过程吗？看视频过程中提醒学生注意老师提出的问题。看完视频之后，带领学生共同分析上述问题。由学生回顾视频，并结合老师课件中的图片，自己总结出传粉媒介；传粉方式；大家一起说：受精的过程（带领学生重点介绍、分析）。过渡：受精完成后，花将何去何从？哪些结构发育成了果实和种子？传粉和受精结合花的结构，思考：传粉：传的是什么？传到哪里？自己总结出传粉的概念。回答老师提出的`问题。昆虫传粉（虫媒花）风传粉（风媒花）自花传粉异花传粉重点分析受精的过程，完成课件中的问题。

　　自己思考总结的方式更能加深学生对传粉的理解和印象。看视频吸引学生注意力，另外视频使受精过程形象化，帮助学生理解，看视频过程中提醒学生对问题的思考。大家一起总结、分析，说出受精的过程加深巩固学生对受精过程的理解。果实和种子的形成展示带花和带果实的合欢枝条，让学生观察两者有什么不同？

　　受精完成后，花的哪些部分完成历史使命，纷纷凋落？花的哪些部分继续生长发育？果实和种子分别是由花的哪部分发育而来的？玉米的果穗缺粒、葵花子是空瘪的，花生里没有花生豆，这些现象是由于什么原因引起的？怎样可以避免这些现象的出现？教师用不同种的花演示授粉过程，这样做对吗？观察发现：形成果实的时候已经没有漂亮的花瓣了。

　　学生自行分析花各部分的功能，看其是否完成了历史使命，从而得出受精完成后花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落，子房、子房壁、胚珠和受精卵继续生长发育。学生根据老师手中的桃子的结构，画出果实由外到里的结构图，回顾本节花的结构画出子房由外到里的结构。一一对应，让学生自己说出：子房—果实，子房壁—果皮，胚珠—种子，受精卵—胚。

　　传粉不足人工辅助授粉，看着图片自己讲出人工辅助授粉的具体操作过程。不对，不同种的花粉落到柱头上不会被接受。实物展示更为直观，学生自己观察的结果比老师讲解印象更为深刻。培养学生思考和分析问题的能力。学生自己分析加深对知识的理解。培养学生看图分析及表达的能力。培养学生发现问题、解决问题的能力。课堂小结小结：花的结构传粉与受精果实和种子的形成师生共同总结总结和巩固知识。

　　练习

　　1、春天，果园里常常有蜜蜂飞舞，这对果树有没有好处？

　　2、假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能不能结出果实？为什么

　　学生回答。

　　开花和结果教学设计 4

　　教学目标知识与能力教学目标

　　1.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

　　2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

　　过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。

　　情感态度价值观

　　1.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

　　2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

　　重点

　　1．花的基本结构是本节教学的重点。

　　2．受精的过程和果实、种子的形成。

　　难点受精的过程和果实、种子的形成。

　　教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组。

　　学法引导

　　教具媒体组合应用多媒体，实物展台。

　　课程资源开发利用

　　1．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

　　2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

　　3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。

　　教师活动学生活动学习内容

　　1、引题：开花和结果。

　　开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

　　兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

　　让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

　　2、花的结构欣赏、观察。

　　参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

　　指导学生观察解剖白菜花。

　　3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。运用多媒体课件演示传粉和受精的过程

　　4、果实和种子的形成理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。利用动画课件或花的结构图和果实的.解剖图对应讲解果实和种子的形成

　　5、单性花、两性花

　　风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花

　　了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

　　提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

　　6、小结进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

　　开花和结果教学设计 5

　　一、教材分析

　　1、教学内容在教材中的地位

　　本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

　　本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。主要突出开花和结构对被子植物传种接代的重要意义，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，其中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于七年级下册的《人的生殖》和八年级要学的《生物的生殖和发育》的学习起非常重要的作用。

　　2、教学目标

　　根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

　　知识与技能

　　1）、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要结构

　　2）、概述传粉和受精的过程

　　3）、叙述果实与种子的形成

　　过程与方法

　　1）、培养学生自主学习,乐于探索的习惯,在合作交流中使能力得到提高.

　　2）、通过对果实结构的观察及果实的形成过程的分析,掌握并学会分析处理问题的方法

　　情感态度价值观

　　1)、培养学生热爱生物的感情,在观察中培养学生严谨求真的精神.

　　2)、通过花的结构的学习,养成爱花护花的习惯

　　3、教学重点、难点：

　　重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

　　难点：受精的过程；受精后子房的发育过程

　　二、学情分析

　　七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。学生对开花和结果现象比较熟悉，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得也不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。

　　三、教学方法

　　1、本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与自我构建知识的过程，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计贴近学生生活实际、符合学生思维特点的问题。

　　2、本课的理论知识较多，也较枯燥，设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，可以利用桃花模型，可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，学生自带百合花、玫瑰花、仙人掌花等。我在运用视频资料时，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。通过学生自主学习，合作探究，观察实物、教师指导、多媒体课件突破难点：花的子房发育成果实。让学生在观察思考中得出结论，解决问题，获得知识。

　　四、教学准备

　　本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。

　　教具模型：桃花的模型;

　　实物教具：指各类花（菊花、月季、蒲公英、百合花、玫瑰花等），果实（花生、葵花籽、棉花桃、玉米、石榴、鸡冠花、菜豆角、核桃等）种子（黄豆、花椒籽、花生米、菜豆、柚子籽）等。

　　五、教学设计思路

　　本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开和结果”提出问题，学生很自然就会想出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把三个目标以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。

　　在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：

　　1、花的哪一部分将来发育成果实?

　　2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，学生基本能回答出正确答案：

　　1、子房发育成果实。

　　2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再通过板书帮助学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。

　　六、具体教学过程设计如下

　　(一)创设情境导入新课

　　朱自清的散文《春》选段，“桃树，……，还眨呀眨的。”从生物学角度本段提到了植物的哪几个生命现象?由名家名篇引入开花和结果主题，通过复习植物的一生从种子的萌发开始，经过生长、发育、繁殖、衰老死亡。前面我们学习了种子萌发成幼苗，幼根生长，枝条由芽发育成，植物长到一定阶段就迫不及待的开花，下面请同学们欣赏图片。指出开花结果是被子植物一生中最辉煌的一段历程，植物学家称开花结果是自然界最伟大的造物工程，今天就来学习（板书）开花和结果。对前面知识进行复习总结，并顺利导入当堂所学课程。

　　(二)自主学习合作探究

　　然后以一组花和果实的图片展示给学生，正式进行新课学习。大家知道花是由什么发育而来的呢？这是桃花的花芽、花苞、开花了，花辨凋谢、结果，那么，为什么开花后会结构？花是怎样形成果实的呢？开花和结果有什么关系？这三个问题就是本节探究的三个目标（知识点）。花是由什么发育而来的？要弄清这些问题，首先要研究花的结构。

　　1、引入课堂探究主题一，主要讲花的结构。我首先请同学们四人一组按书上观察和思考：（

　　1）对照图观察手中的花，指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

　　（2）动手将花解剖，分析花的各部分的作用

　　（3）进一步解剖花药，子房并观察。

　　讨论：

　　(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

　　学生各组合作探究自主看书，描述生活中见到的花，观察手中的花，让学生自我感知虽然花的形态，大小、颜色都不相同，但是它们都具有相同的结构，也就是花的结构，不同的果实也是形态各异，但结构基本相同。下来我请一位同学在台上看屏幕总结花的结构，如果总结的不好的我会加以完善并展示桃花的结构模型，让学生直观的了解花的结构，并指导学生认识到花的各部分结构与功能相适应，花瓣花托起保护作用，它们构成了花的千姿百态和变幻莫测的色彩，花开前保护未开放的花，花开后扬姿绽放，奇花异卉与芳香，是大自然各类性表现的极致，目的只有一个就是传粉，引入下个学习的目标。

　　2、在课堂探究主题二，主要讲的是传粉与受精，我让学生总结什么是植物的开花，开花后，当花药成熟后，就会进行传粉，那什么是传粉呢，我先让学生看视频，让学生来概括传粉的概念，传粉方式(自花传粉、异花传粉、人工辅助授粉)根据图片然学生了解到根据传粉方式的不同，花又分两种：即虫媒花、风媒花，那么，它们有什么区别？通过两组我平常积累的图片来总结虫媒花和风媒花的特点，这就是传粉及其相关知识。

　　植物在传粉后表面上看没什么变化，实际上花的子房里发生了复杂的变化，就是受精现象。什么是受精，受精就是精子和卵细胞相融合形成，受精卵的现象这个概念比较抽象。学生难理解，我通过一个受精动画来了解受精过程，按照书上三幅图讲解，这就是受精过程，从而突破难点。

　　3、在课堂探究主题三，会讲到果实和种子的形成。在学习果实和种子的形成之前呢，首先让我们来思考两个问题：

　　1、花在果实和种子的形成过程中，花的各部分结构发生什么样的变化？

　　2、花与果实和种子的形成有什么样的关系？让我们带着这两个问题来学习果实与种子的形成，学生阅读课本后我请同学们概括花与果实种子的形成的关系，以及花各部分结构在果实种子形成过程中发生的变化，让学生小组合作观察交流识别果实和种子，并对他们进行评价和补充，并板书总结花的'结构与果实种子的关系，减轻学生负担（板书为课后习题）。通过课件给学生完整清晰的知识结构，凸显回应开头的三个目标问题，高效完成本节教学内容。

　　(三)应用迁移巩固提高

　　［多媒体展示］通过练习和谜语巩固本节内容，学生讨论回答。

　　(四)总结反思拓展升华

　　[学习感悟]同学们，你们是家庭的花朵，祖国的花朵。让我们的生命之花开得更加美丽；让我们的生命之果结得更加充实！思想是种子,语言是花朵,行动是果实。对于个体来说,我们收获的就是我们所播种的；对于种群来说,时时开花日日自在的盛景,就是生命的永恒,愿我们用一生去感悟生命真谛！

　　［布置作业］课本P107练习题。

　　（五）教学反思

　　成功之处：

　　1、我在本节教学中运用科学探究法学习开花结果的三个目标，每个知识点以问题引领；

　　2、运用多种教学活动实现目标教学，通过视频，课件，实物，图片，模型，帮助学生把抽象的理论知识变成直观的易理解的；

　　3、以学生自主学习为主，老师指导为辅。

　　4运用拟人将生物专业术语化通俗，把花粉比作花花公子，胚珠为它心爱的姑娘，它们住的房间不同，见面叫传粉，精子与卵细胞结合为受精，它们的世界就是一个空中的花花世界。雄蕊多雌蕊少，让学生知道从开花到结果并不容易，是一个漫长而充满艰辛的过程，人类最原始的团结精神从这里来。一个精子不甘示弱和极核结合形成受精极核，将来发育成胚乳储存营养。落红不是无情物，化作春泥更护花。最后让学生把花瓣收好，做标本，物尽其用。

　　5、体现生物课程以实验探究为主，培养学生动手动脑能力，事实胜于雄辩。

　　不足之处：

　　课堂学生活动时间控制要适当，由于学生们爱探究，兴致高，玫瑰花和仙人掌花等的解剖时间长比百合花用的时间长，可节省时间为学生人工授粉展示做准备。

　　材料储备：

　　所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？补充南瓜花。假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？补充资料分析，让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

　　“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢（花瓣、雄蕊、柱头和花柱等）？凋谢后变化最大的结构是什么？”引导学生联系生活，大胆推测，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。补充《红楼梦》中黛玉葬花，如果黛玉学了生物知识就不会伤心了，——其人必寿，指生物的种群而言，对人来说就是精英团队。

　　明年布置学生为玉米和向日葵等风媒花人工辅助授粉，玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，补充说明是人工杂交手段，提高授粉率，增强产量。

　　欣赏花的诗词：“一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，”“映日荷花别样红” 、 “红杏枝头春意闹” “日出江花红胜火” 、 “莲花出淤泥而不染” “桃花一簇开无主，可怜深红爱浅红”（唐杜甫）“惠兰有恨枝犹绿，桃红无言花自红”（宋欧阳修）“野桃含笑竹篱短，溪流自摇沙水清”（宋苏轼）当我们欣赏着美丽的花，陶醉在花的芬芳之中时；当我们品尝着香甜美味的瓜果时，让我们一起说句“感谢花！”平时别忘了要注意爱护身边的一草一木。一花一草一世界，从生物学的角度来讲有了绿色开花植物才有我们的整个物质能量丰富的生物圈！

　　开花和结果教学设计 6

　　一、说教材

　　本节内容是人教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

　　二、说学情

　　七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

　　三、说教学目标

　　【知识与技能目标】

　　能够概述花的主要结构。

　　描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

　　【过程与方法目标】

　　通过对花的解剖观察，提高观察、分析、自学能力。

　　能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

　　四、教学重难点

　　【重点】

　　概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

　　【难点】

　　分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。

　　五、说教学方法

　　新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?应该把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

　　本课的理论知识较多，也较枯燥，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。本课可以采用flash动画、视频资料、多媒体课件等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点。

　　六、说教学过程

　　1.激发兴趣，导入新课

　　教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。

　　欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新课。

　　情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据课题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的`学习兴趣，使其明确学习目标。

　　2.花的结构

　　①换上“花的眼睛”

　　通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hello,Hello,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。

　　②参观“花之城堡”,学习花的结构

　　第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的知识。

　　参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。

　　教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。

　　教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。

　　教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

　　同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。

　　学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念。

　　后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

　　3.传粉和受精

　　同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。

　　①观看“花国盛事”，学习传粉受精

　　教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么?

　　同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。

　　教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。

　　师生共同总结传粉的过程和概念。

　　当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。

　　师生观看花国盛事——受精(终身大事)视频。

　　教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。

　　最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的口头表达能力。

　　②游戏——智取芳心，巩固知识

　　通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。

　　教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。

　　教师通过幻灯片展示：

　　智取芳心

　　起来帮帮忙

　　只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。

　　教师通过游戏比赛共同完成以下问题：

　　在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。

　　雌蕊的组成是( )。

　　A.柱头、花柱和子房 B.花药和花丝

　　C.花药、花丝和花柱 D.花药和子房

　　雄蕊的组成是( )。

　　A.柱头、花丝 B.花药和花柱

　　C.花药、花丝 D.花药和子房

　　植物的花粉存在于花的哪一部分结构中( )。

　　A.花托 B.雌蕊 C.花丝 D.花药

　　雌蕊的子房里生有( )。

　　A.胚珠 B.花药 C.花粉 D.种子 E.果实

　　一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是( )。

　　A.人工授粉 B.传粉和受精 C.分泌花蜜 D.散发花药

　　________从花药落到________上的过程，叫传粉。

　　花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。

　　花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。

　　花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。

　　胚珠内的________与来自花粉管的精-子结合形成受精卵。

　　精-子和卵细胞融合的现象，叫________。

　　4.果实和种子的形成

　　通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。

　　精-子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。

　　用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。

　　5.总结，拓展

　　通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。

　　6.随堂练习

　　幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

　　7.课后作业

　　课下完成本节课课本和练习册上的习题。

　　七、板书设计

　　开花和结果

　　1.花的结构

　　2.传粉和受精

　　3.果实和种子的形成

　　开花和结果教学设计 7

　　学习目标：

　　1、掌握花的主要结构、传粉和受精的过程、花与果实和种子的关系；

　　2、通过静心思考、小组合作，学会用观察法、归纳法解决问题；

　　3、认同花、果实和种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。

　　学习重点难点：

　　1、花的主要结构。

　　2、传粉和受精的过程，花与果实和种子的关系。

　　学习过程：

　　一、预习导学

　　1、花、果实和种子都是绿色开花植物的

　　器官。

　　2、果实是由

　　和构成的。种子都有的结构是种皮和，有的还有胚乳。

　　3、桃花的基本结构包括：

　　__花柄__、_花托__、________、____ ___、和___ ____。

　　4、传粉就是花粉从雄蕊的

　　散落到雌蕊的上的过程。传粉方式的两种类型是和。有些花传粉还需要借助和等媒介。

　　二、合作探究

　　任务一：探究花的主要结构

　　1、一朵花是由哪些结构组成的？

　　2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最要的？

　　和。

　　任务二：探究花的传粉和受精（重点）

　　1、许多植物的花色彩艳丽、气味芬芳，对植物本身有什么意义？玉米、杨、柳的花都没有

　　艳丽的色彩和香味，它们是怎样传粉的？

　　2、传粉和受精的过程：

　　（1）花粉从落到上的过程叫做传粉。

　　（2）当花粉粒落在上面之后,受到粘液的刺激就开始萌发，生出________，_______穿过花柱，进入______一直到达胚珠，与卵细胞结合形成，它继续发育形成种子的胚。

　　2EC0A;">【针对训练】

　　1、被子植物受精过程的顺序是:

　　（）

　　①花粉萌发，生出花粉管 ②精子与胚珠内的卵细胞结合，形成受精卵

　　③花粉管穿过花柱、进入子房，到达胚珠 ④花粉管中的精子进入胚珠内部

　　A.①②③④ B.①③④② C.④①③② D.③②④①

　　2、绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过两个必要的生理过程是

　　（）

　　A、开花和受精 B、自花传粉和异花传粉 C、传粉和受精 D、开花和传粉

　　任务三：探究果实和种子的形成（重点）

　　1、花儿的凋谢是指花的哪些部分的'脱落？哪些部分将继续发育？

　　2、我们通常食用的果肉（果皮）是由花的哪部分发育来的？

　　3、种子和果实分别是由花的那些结构发育而来的？

　　4、西瓜的果实内有多粒种子，其原因是？

　　5、我们平常吃的玉米和葵瓜子，果实常有空瘪的。请你帮助找找原因。如果你是农民伯伯，你会采取什么措施来避免这种现象的发生？

　　开花和结果教学设计 8

　　一、教材分析

　　（一）地位作用

　　《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

　　识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）概述花的主要结构。

　　（2）描述传粉和受精的过程。

　　（3）阐述花、果实和种子的关系。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

　　（2）2EC0A;">提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

　　（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

　　3、情感目标：

　　（1）体验学习生物的快乐。

　　（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

　　（三）教学重点和难点

　　重点：

　　1、花的主要结构。（实现其他教学目标的前提）

　　2、受精的过程。（有性生殖的必需过程）

　　3、花、果实和种子的关系。

　　难点：

　　1、受精的过程。

　　2、受精后子房的发育。

　　在日常生活中，学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

　　3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

　　二、教学对象分析

　　为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：

　　1、喜欢新奇刺激的事物。

　　2、课堂参与的程度，直接影响教学效果。

　　3、思维活跃但抽象思维薄弱。

　　三、教学分析和学法指导

　　1、教学方法

　　建构主义认为，学生是在教师创设的情境下，利用各种学习资料，借助各种手段，建构自己的知识体系的。为了将学习一系列纷繁、枯燥、零散、抽象的内容的要求转化为学生主动学习的需要，我针对学生的特点，创设不同层次的教学情境。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支百合花,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。

　　2、学法指导

　　（1）观察法：明确观察内容、步骤和方法。

　　从整体到局部；从前到后；由上到下；由表及里；起点、终点、重要部位；时间顺序……

　　（2）比较法

　　有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。

　　（3）活动教学法——以活动贯穿，环环相扣，层层深入

　　（轻松活动，高效学习）

　　要让学生最大限度地投入学习，活动式教学是首选。根据本课各知识点之间的内在联系，我设计了一系列活动，贯穿整个课堂。环环相扣，层出不穷，生动有趣的活动，锁紧学生的注意，刺激学生的眼、耳、口、手等多种感官，活跃学生的思维，丰富学生的情感体验，让不同能力的学生在课堂上都有所收获，在潜移默化中全面提高全体学生的生物科学素养。

　　四、教学过程设计

　　(一)、课前欣赏：

　　优美的音乐配上各种花卉的图片。

　　（二）、情趣导入：

　　由各种花卉引入为什么开花后会结出果实和种子？导入新课。

　　（三）、合作探究：

　　1、观察实践

　　为了让学生积极参与教学过程，充分调动学生学习的'积极和主动性，增强学习的自觉性，克服学生被动学习的弊病，很好的体现以学生为主体，教师为主导的教学指导思想。并适应《新课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的精神。我大胆尝试：

　　一、先不讲解花的结构，让学生以小组为单位，根据已有的知识探究花的各部分结构。

　　二、在实验材料的选择上，由于冬季授课没有新鲜桃花，而浸制桃花又不易观察，所以课前布置学生每人带一朵百合花以增强探究欲望。促使学生在实验中积极动手实践，细心观察，团结协作。但是由于学生实验有限，有的学生不能正确解剖鲜花，对花结构的认识还是零散的。这时，我让学生在实验完，通过每一小组的结果汇报，进行小组间交流，适时提问：“你们小组是如何观察解剖花的？认识了花的哪些结构？”并以大屏幕展示花的结构图，进一步深化知识，学习效果显著。在热烈的讨论中，学生们不仅了解了花的结构，而且达成了共识：花蕊是花的结构中最重要的部分，雌蕊的子房发育成果实。这一教学方式不仅锻炼了学生的观察能力，同时也培养了他们的合作学习精神。

　　2、学生表演

　　在“传粉”这一环节的教学设计上，由于这部分内容较为简单易懂，为了增强学生的参与意识，发挥学生的表演才能和语言表达能力，我和学生在课前共同将这部分内容编写成一个小寓言。

　　（表演内容概述：春暖花开时节，百合花美丽芬芳，蜜蜂争先为其传粉。玉米花不美丽，没香味，很自卑。但是风可以为其传粉，并鼓舞它有自己的优势：花粉轻、多。若遇到阴雨连绵天气，人们还可以为花进行人工受粉。小麦花信心倍增，终于明白我也有我的长处。）我及时总结：“看来，大家对于寓言内容已充分理解了。那么传粉之后，距离结果实还有多远呢？”

　　3、观察整合

　　“被子植物受精”这部分知识内容较为抽象，是本节课的难点。我将其设计成电脑动画，把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程。

　　在教学过程中，我首先将动画完整播放一遍。由于形式新颖、生动，立刻吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。然后我引导学生识别动画中主体部分——雌蕊及子房各部分结构名称，并将动画分步骤播放，边播放边引导学生观察：“当花粉落到雌蕊柱头上之后，发生了什么现象”，“花粉管内有什么”，“精子进入胚珠后又发生了什么现象”。通过这一系列问题，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考主动地探索新知识，在愉快的环境中获取知识，从而突破难点。

　　4、对照分析

　　由于前面开花—传粉—受精三部分内容学生已有认识。因此有关“果实的形成”，我将“花的子房与果实”的对照图，展示于大屏幕，让学生对照、分析，便于学生理解。

　　我在教学中适时引导道：“受精过后，花瓣、雄蕊以及柱头、花柱都完成了历史使命，光荣下岗了，只有子房进一步发育成了果实。那么子房外面的子房壁、子房内部的胚珠及胚珠里面的受精卵将发育成果实的哪些结构呢？”同学们仔细观察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—种子，受精卵—胚。”接下来我趁热打铁，安排了一个简单易猜的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”学生轻而易举的说出是花生。我继续问：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分发育来的？”这样一来，小小谜语由浅入深的将书本知识与生活实际紧密结合，让学生在轻松的氛围中理解、消化所学知识。

　　（四）、课堂总结

　　在大家的共同努力探索下，我们终于看到了“春华秋实”。看来被子植物想繁殖后代还真不是容易的事。就象我们同学要想在学业上取得优异的成绩，也要付出加倍的努力是同样的道理。

　　这一部分设计的目的，为了让学生对“开花结果”有一整体认识，加深印象，同时根据《新课程标准》要求，自然地渗透态度情感价值观教育。

　　（五）、拓展和延伸”

　　设计各层次练习题以巩固本节内容

　　开花和结果教学设计 9

　　教学目标：

　　1 知识目标：

　　1．1 识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

　　1．2 学会解剖和观察花的基本结构的方法。

　　1．3 通过学习“花的结构及其主要功能”，学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。

　　2 能力目标：

　　2．1 通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。

　　2．2 培养学生的审美观和创新能力。

　　3 情感目标

　　3．1 树立正确的人生观和价值观。

　　3．2 培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。

　　教学重点

　　1 花的基本结构。

　　2 学生探究能力的培养。

　　教学难点：

　　1 实验材料(鲜花)的准备。

　　2 解剖、探究花基本结构的过程。

　　教学准备：

　　玫瑰花，康乃馨，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布

　　教学过程设计：

　　导入：

　　师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示多彩的鲜花图)

　　生：(投入到花的海洋，产生兴趣。)

　　师：花对人类的主要作用是什么?

　　生：供观赏，美化、点缀我们的生活。

　　师：很好，那对其本身来说有什么作用呢?

　　生：繁殖后代。

　　师：回答的非常好，花为什么能繁殖后代呢?这与花的结构有关。这节课我们就来学习《植物的开花和结果》

　　[点评：情景导人，给学生以美的享受，能激发学生的兴趣。]

　　新知讲授：

　　师：先请同学们看一幅动画(植物的开花过程)，哪位同学能描述一下开花这一过程?

　　生：花瓣等展开来。

　　师：很好，我们把这一现象称为开花。

　　[点评：让学生去描述，能培养学生的观察能力和知识归纳能力。]

　　师：绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不——样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题?

　　生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨4点左右开放，茉莉花在下午17点左右开放，昙花在夜晚12点开放。

　　[点评：让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。]

　　师：再请同学们欣赏一首古诗(人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开)，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么?

　　生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。

　　师：解释的非常正确，为什么会出现这样的现象呢?

　　生：因为山上地势高，气温低，影响了花的开放，说明花的开放要受到外界环境的影响。

　　师：分析的非常合理。

　　[点评：引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。]

　　师：大家都知道，1999年，“世界园艺博览会”在我国的昆明举行，博览会上展示了我国繁多的花卉品种，其中包括我国的十大名花，受到全世界人民的'瞩目和赞扬，下面就让我们再来重温一下我国植物发展史上这精彩的一页(播放博览会的部分片段和我国十大名花的图片)。

　　生：(欣赏博览会的部分精彩片段以及我国十大名花的风采，并识别十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花”。)

　　[点评：对学生进行情感教育和人生观教育，培养学生的爱国热情。]

　　师：这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些，各有什么功能呢?下面我们一起来进行探究。

　　实验探究：

　　师：请同学们观察实验台上的两束鲜花，这两束分别是什么花?

　　生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。

　　师：那么，你们知道这两种花如果作为礼物是送给什么人，分别代表什么吗?

　　生：玫瑰送给爱人，代表爱情；康乃馨送给母亲，代表健康。

　　师：同学们的知识面很广，知道的真多。好，康乃馨留给各位同学，回家献给自己辛劳的母亲，表达对她的感激之情。我们就用玫瑰作为我们的实验材料，来探索花的基本结构。

　　[点评：对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生孝敬父母的情怀。]

　　师：在实验过程中，应注意：(1)由外向内正确的解剖步骤；(2)避免对花造成破坏，保存好各个结构备用；(3)相邻3位同学——组，边实验、边讨论，共同完成学案。

　　生：(了解实验要求和注意事项，解剖、观察、探究花的基本结构，边做实验边思考并通过讨论小组间共同完成学案。)

　　师：(巡视指导实验过程，特别注意指导后进生的正确解剖和认识。)

　　[点评：让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]

　　师：通过刚才的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈，学案做的也很好。下面，我们一起交流实验结果，先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下，其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充，勇敢地发表自己的见解。(1)花的基本结构有哪些?

　　生：花柄花托花萼花瓣雄蕊雌蕊

　　师：(实物投放花的各部分)找一位同学根据花的各部分实物，说出结构名称。

　　生：(据花的各部分实物，说出结构名称。其他同学加以必要的纠正或补充。)

　　师：(2)花各结构的颜色、形态、数量，重点指导猜测、讨论花各部分的功能。

　　(其他同学作必要的纠正或补充)

　　师：(3)花的主要成分是什么?为什么?

　　生：雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的形成有关。(其他同学作必要的纠正和补充)

　　师：(播放动画：一只害虫吃掉一朵花的雌蕊)这朵花还能不能发育为果实?为什么?

　　生：不能发育为果实了。因为果实是由雌蕊的子房发育来的，这朵花的子房没有了，不能发育为果实了。

　　师：同学们都能积极发表自己的见解，表现都很出色。

　　[点评：通过检查、评估以及师生之间的交互式合作，落实了实验结果，同时真正发挥了学生参与课堂的主体地位。]

　　课堂总结：

　　师：通过本节课的共同探索，我们对花的基本结构及各部分的主要功能有了进一步的了解，从中知道了花之所以能繁殖后代，主要与花结构中的雄蕊和雌蕊有关，那么除此以外，通过本节课，同学们还学到了哪些知识呢?

　　生：……

　　[点评：这样总结既能回应主题，也能让学生及时了解本节课的学习目标的达成度，体验一种成功的感觉。]

　　能力提高：

　　师：请同学们把解剖下来的花的各部分用胶布粘贴在白纸上，并写出相应的结构名称。

　　生：(动手粘贴，并写出相应的结构名称。)

　　师：我校正在进行“花园式学校”的建设，请同学们查阅有关资料，为我校的该项工作提供一些合理化的建议。

　　[点评：在学生记住基础知识的前提下，关键注重能力提高以及现代信息的利用。]

　　结束语：

　　师：花是美丽的，也在美丽中孕育着希望，花期过后，呈现出来的将是累累硕果；正值花期的我们，也应该以饱满的热情努力绽放，为自己美好的未来孕育希望。

　　[点评：恰当地与学生的年龄进行比喻，并以此提出希望，既为学习下一节作了铺垫，也为学生的未来发展鼓舞了信心。]

　　开花和结果教学设计 10

　　【学习目标】

　　1、描述花的主要结构。

　　2、描述传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。

　　【学习过程】

　　一、课前检测：

　　1、根的生长靠根尖细胞的分裂增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

　　2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

　　3、生物体生长发育的基础是细胞的。

　　4、植物的生长需要最多的无机盐是含的无机盐。

　　二、自主学习，教师点拨：

　　(一)、花的结构。

　　认真阅读教材102页完成下列各题。

　　1、认真填写名称。

　　2、观察花的'结构，按照由外到内，由下到上的

　　顺序，发现它由组成。

　　3、雄蕊包括、组成。

　　4、雌蕊包括三部分。

　　5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

　　6、花的结构中最重要的是，包括和。

　　(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

　　1、开花→→→结果。

　　2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

　　3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出，其内含有

　　花粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

　　三、梳理知识体系。

　　，里面有→

　　1、花的主要结构

　　此过程叫

　　里面有，内有[

　　2、受精指与结合形成的过程。

　　四、拓展延伸

　　为什么说花蕊是花的主要部分?

　　五、巩固检测

　　1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

　　A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

　　2、花的主要部分是()

　　A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

　　3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

　　A花粉B花粉管C柱头D胚珠

　　4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

　　5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

　　A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

　　6、一朵豆角花里有

　　6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

　　A1个B3个C6个D12个

　　7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

　　A柱头上B花药中C花粉管中D胚珠中

　　开花和结果教学设计 11

　　1、教学目标

　　一、知识目标：

　　1、概述花的主要结构

　　2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

　　3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

　　二、技能目标：

　　训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。

　　三、情感、态度与与价值观目标：

　　1．花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯。

　　2、由花形成果实的过程，联想到人生的过程，珍惜时间，珍惜学习和工作。树立正确的人生价值观。

　　2、学情分析

　　《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级 ( 上册 ) 第二单元第二章第三节的教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物的种子、根、茎、叶的生长情况的基础上来学习的。 “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，在章节中是一个重点。

　　3、重点难点

　　重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

　　难点：子房的结构与受精的过程。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】谈话导入

　　欣赏中国十大名花的图片，使学生充满兴趣地参与到教学中来。

　　在我们身边经常会看到美丽多姿和芳香四溢的花，这些花能让人百看不厌，让人爱不释手。但是对植物本身来说，开花有什么意义？花又是怎样变成果实的呢？

　　（幻灯片引出新课题“开花和结果”。）

　　活动2【讲授】新课学习

　　（一）、花的结构。

　　要知道花对于植物的意义，首先要认识花的结构，对照课本中１０4页“桃花的基本结构”，按照一定的顺序认识并记忆花的结构。（让学生自学讨论，然后进行总结）。

　　介绍完花的结构后，讨论以下问题：

　　1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）

　　2、花的哪一部分将来发育成果实？（子房）

　　（二）、传粉和受精。

　　春天百花齐放，蜜蜂采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜？

　　蜜蜂在采蜜的同时，对植物本身有什么意义？（吸引昆虫协助传送花粉。）

　　阅读教材p104，尝试回答：

　　1、什么是传粉？

　　2、传粉有哪些方式？

　　3、传粉的结果怎样？

　　我们跟着你的思路一起走。研究传粉和受精。

　　1、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。

　　2、传粉方式：昆虫传粉（虫媒花）、风传粉（风媒花）和人工辅助授粉。

　　3、花粉在柱头黏液的刺激下长处花粉管，一直到达胚珠，花粉管中的精子和卵细胞结合形成受精卵，这一过程称为受精作用。

　　（幻灯片演示传粉的动态过程，让学生在感知的基础上理解传粉过程，使抽象的概念形象化、具体化，启发学生归纳出传粉的定义。这样使学生更容易理解和掌握知识。学生讨论收集到的各种各样的传粉方式，展露生物学知识的`趣味性，增强学生对生物学的喜爱，为学生主动参与、自主学习提供更多的机会，营造出良好的课堂气氛。）

　　（三）、果实和种子的形成。

　　花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。（投影展示各种果实）

　　阅读教材p106，描述：

　　1、花落是哪些结构的凋落？

　　2、花落后变化最大的结构是什么？

　　受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱头和花柱都完成了历史使命，因而纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。

　　（引导学生观看幻灯片中，启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。）

　　（四）、人工辅助授粉。

　　并不是所有的花粉都能落在同种花的柱头上，也不是所有的柱头都能得到同种植物的花粉。如果花开期间，雌蕊没有得到花粉而受精的话，植物努力开花将一无所得。

　　1、如果想得到更好的产量，那么你认为可以采取哪些办法？

　　2、你认为最快取得效果的办法是什么？

　　（五）、课堂小结