六年级下册《狼》教学设计

时间:2021-06-13 15:19:59 教学设计 我要投稿

六年级下册《狼》教学设计

  【教材分析】

六年级下册《狼》教学设计

  这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的,但故事的情节比较简单,内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣,配以一定的画面欣赏,更可以激发学生的求知欲望。

  【教学重点和难点】

  继续积累文言实词,了解文章情节的发展,理解它的寓意和意义。

  【学生分析】

  经过一学期的学习,学生已经积累了一定的文言基础,况且书本的解释较全,借助一定的参考资料,学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节,使学生更有浓厚的兴趣。因此,只要引导得当,学生肯定会有所得益的。

  【设计理念】

  根据新课程标准课改的精神,结合本班学生的实际,语文教学贯彻以人为本的思想,关注全体,努力引导学生积极主动的求知,养成良好的学习习惯和态度。

  【教学目标】

  1、培养学生阅读文言文的能力。

  2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。

  3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节,朗读和背诵。

  4、能独立概括文章的寓意。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课(简介作者和出处)

  1、图片狼。(远、近观察)

  2、蒲松龄,字留仙,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》,聊斋是蒲松龄的书房名,志异是记载奇闻异事的意思。

  二、朗读课文(正字正音)

  缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)

  三、合作讨论,疏通文意

  四、学生以讲故事的形式复述有关情节

  五、回音壁(课文重点词语的理解练习)

  六、师生互动探究课文的情节,理解文章的寓意

  1缀行甚远可看出狼的什么特点?

  2请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。

  3屠夫急中生智想出了一个什么办法?

  4、一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至体现了狼的什么品性?

  5、并驱如故可看出狼的什么特点?

  6、请指出描写屠夫心理的'句子。

  7、他采取了怎样的行动?(原文回答)

  8、狼的表现呢?

  9、请用原文回答:

  两狼的计谋:

  前狼假寐的姿势:

  前狼假寐的神态:

  前狼假寐的目的:

  后狼径去的目的:

  10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点?

  11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点?

  12、朗读最后一段,作者的感叹是怎样的?

  13、用现代汉语解说这句话的意思?

  14、止增笑耳的仅仅是恶狼吗,?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?

  七、回顾小结,课文背诵

  八、课后作业

  1、收集有关狼的资料,全方位多角度的认识狼,以我眼中的狼为题开展交流活动。

  2、摘抄有关狼的成语并熟记下来。

  【板书】

  遇狼 狼:缀行──狡

  惧狼 屠:投骨──惧

  狼:并驱如故──贪

  御狼 屠:窘、恐

  倚薪、弛担持刀──智

  杀狼 前狼:犬坐于前

  后狼:径去、洞其中──黠

  屠:暴起、刀劈──勇敢

  启示:

  1、一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。

  2、人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。

  3、对待像狼一样的恶人,必须善于识破他们的假象,并且不存在任何幻想,勇于斗争。

  4、除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。

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