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《为中华之崛起而读书》第一课时的教学设计

教学设计 时间:2018-05-26 我要投稿
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  【教学目标】

  1、初读课文,把握文意,了解12岁周恩来当时的所见所闻所思。

  2、读正确词语,理解崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。

  3、积累课文中的四字成语。

  4、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

  【教学重点】

  学会整体把握课文的主要内容;尝试用多种方法来理解词语。

  【教学难点】

  梳理周恩来在租界看到的事情。

  【课前准备】

  搜集有关周恩来的生平事迹。

  【教学流程】

  一、简介周恩来

  1、出示图片。

  2、简介周恩来:

  1920~1923年,赴法留学,求得马克思主义,参与建立共产党;

  1925~1949年,献计献策,建立新中国;建国以后,担任国务院总理,为新中国的建设立下了不可磨灭的功劳;

  1972~1975年,晚年的他,仍带病坚持工作,直至生命的最后时刻。

  二、揭题、解题

  1、读正确题目。

  2、解词:

  之、崛起。

  3、说课题的意思。

  4、师点明:

  这题目是引用周恩来说的话。

  5、问:

  谁能用上题目来说说课文写了一件什么事?

  6、小结:

  读好课题,用好课题,能帮助我们更快地了解课文的大意。

  三、梳理文意,整体感知

  1、师:到底是什么经历让少年周恩来有了如此远大的志向?出示初读专题:

  认真读课文,划一划,周恩来来到什么地方,听到(想到、看到、说了)什么?

  2、交流:

  ⑴ 下车时,听到伯父说中华不振。

  ⑵ 进学校时想中华不振,结合理解疑惑不解。

  ⑶ 帮助学生理解:

  闯租界时,看到的情景,随机出示结构图,引导学生说事情的经过:

  洋人、围观的中国人(紧握拳头)、轧死不惩处、妇女、中国巡警、训斥。

  ⑷ 修身课上说抱负。

  3、形成板书:

  下车时 听

  进学校 想

  闯租界 看

  上修身课 说

  4、对照板书,简单地说说周恩来经历的事情。

  四、学习字词

  1、过渡:

  我们在理清了课文的大意后,你会发现自己已经读懂了好多词语,这是学习的收获。

  再读课文,用小问号标出不懂的词语,呆会儿我们一起解决。

  2、指名上台书写不理解的词语。

  3、预设:

  ⑴ 读词语,结合正音、正形。

  ⑵ 在学生书写的基础上圈出:

  帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、耀武扬威。

  ⑶ 师引领学生分别用讲解、联系上下文、、读词想象画面等方法来落实词语教学。

  ⑷ 小结解词方法,出示解词方法。

  ⑸ 自学、讨论:

  学生尝试用这些方法说说词语的大概意思。

  ⑹ 汇报交流。

  五、积累词语

  把文中四字的词语抄下来。

  六、课堂小结

  下节课,将由徐老师引领我们继续去感受周恩来伟大的人格魅力。

  【课后反思】

  作为第一课时的教学,应力求为第二课时学生对文本语言的理解、感悟扫清障碍,奠定基础。因而,本堂课的主要任务是以12岁周恩来当时的所见所闻所思为脉络,引导学生整体把握文路,充分感知文意。其中,梳理周恩来在租界看到的情景是教学的一大难点,于是,我借助结构图指导学生紧扣文本,进行言语实践,然而,所花费的时间相对来说多了些。这样,课堂是显得扎实了,可第三板块的词语教学未能全部完成,留下了一定的遗憾。但我认为这样做是值得的,因我们本着求真、求简、求实的教语文态度。

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