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《春天的手》小学语文第一课时教学设计

教学设计 时间:2018-05-21 我要投稿

《春天的手》小学语文第一课时教学设计

  教学目标:

《春天的手》小学语文第一课时教学设计

  1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。

  2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。

  3、感受春天的勃勃生机,培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

  4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。

  教学重难点:

  课文最后两句是难点,“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。

  教学准备:

  自制多媒体课件、生字卡片。

  一、课题引入,质疑

  《春天在哪里》歌曲导入

  小朋友,今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌,一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?

  生读课题

  生质疑

  二、开放课堂,感受春天的美

  我们就带着这些问题去问问春天吧。(带孩子到操场的榕树下)

  小朋友,仔细观察周围的花草树木,看看在春风的吹拂下有什么变化?你听到了什么声音?

  四人小组交流后指名说

  站在阳光下,站在春风里,你有什么样的感受呢?

  指名说

  那小朋友知道《春天的'手》指的是什么吧?

  三、初读课文,随文识字

  老师读课文(一小节),并出示该小节的生字(一类字),指导认读

  识记生字,说说你是如何记住这些生字的?(四人小组交流后指名说)

  四、再读课文,感受语言文字的美。

  指名读课文,师正音。

  四人小组比赛读后全班齐读。

  自由读课文,喜欢哪一句就读哪一句。

  指名读,并说说理由。

  (结合朗读指导,并通过动作表演,理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思)

  重点理解最后一句。师引导总结:春天是万物生长的季节,小朋友要象禾苗一样快快长高!不但要长身体,还要长智慧。珍惜时间,锻炼身体,认真学习,你就拉住了春天的手。

  听音乐(春天里的各种声响),学生闭上眼睛想象,并说说你想象到了什么?

  男女同学比赛读(有感情朗读)

  全班齐读

  五、识字写字

  出示生字“春、乐、树、拍”,请学生注意观察,四人小组交流,说说生字的笔画笔顺,偏旁结构及书写时该注意什么。

  指名说,教师相机指导。(讲解一个字就让学生写一个字)

  展示评比

  六、作业设置

  背诵一篇有关春天的诗歌

  把美丽的春天画下来

  教学反思:

  英国科学家洛克说:“儿童学习任何事情,最合适的时间是他们兴致高的时候。”据此,我让孩子走进自然,充分感受春风的温暖轻柔,春色多姿多彩,春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞,争先恐后向老师倾吐自己的观察所得,自己的体验。师生互动、交流,共享沐浴在春风中的喜悦,又领悟到春回大地,生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中,让孩子的情感再次升华。通过这次教学,我得到了启发,既将活动穿插与教学,首先,可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二,可以避免教学形式的单一化,从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三,扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四,活跃教学气氛。

  《春天的手》一首自由体诗歌,句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象,句式不整齐,学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中,我让学生扮演“春天”,边读边做动作,帮助学生理解诗意,指导感情朗读。

  本堂课注重与其他学科的整合,充分挖掘教材中可利用的因素,对孩子进行说话能力的训练,质疑能力的培养,激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩,气氛活跃。

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