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《满井游记》教学设计

教学设计 时间:2018-05-16 我要投稿
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  教学目标

  1、深入理解课文内容,理清课文结构,学习课文在布局谋篇上的精妙之处。

  2、研读课文,感受作品优美的意境,体会作品流露的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。

  3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处,引导学生把握形象生动的写景技巧。

  4、学习描写春景,练习写作。

  教学重点

  1、感受文中描绘的优美的春天景色,再现课文图景。

  2、体会作品表达的思想感情。

  3、学习生动形象的写景方法。

  教学难点

  1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”式的人生哲理。

  2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。

  教学准备

  CAI课件

  教学过程

  一、准备阶段

  学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋,观察春天的景物变化。

  二、导入新课

  1、谈话:(从本单元的课文学习说起)同学们,我国南方物华天宝,

  人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。

  2、播放视频录像资料,学生欣赏春景,创设情境。

  在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。

  3、出示课题:满井游记(板书)

  三、深读课文,理清课文结构

  1、师:上一节课,我们初读课文,初感了课文的主要内容,了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图,同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官,他最大的爱好就是游览观光,寄情山水。在这一节课中,我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调,去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。现在请同学齐读课文,在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景?

  2、学生齐读课文。

  3、学生读后教师出示图片,要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。(教师播放图片)

  4、师:课文主要描绘了哪些景物。(指名学生回答)教师根据学生回答板书:(分)水——山——柳——麦——人——鸟——鱼(点)

  5、学生自说个人所喜欢的句段,说明喜欢的理由,并展开想象口头描绘画面。

  6、师:作者这样写是抓有代表性的景物来写的,这属于对点的描写,(板书:分)除了分写,作者还进行了总体的描绘,即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写?(指名学生回答,教师扳书:总:满井全景)(面)

  7、体会课文第一段的妙处。

  师:课文在写出游之前,却从不能出游写起,这样写有什么作用?

  引导学生分析理解:文中先写不能也游的苦恼,表现在城中余寒犹历的气候上,这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈,形成了较好的对比,这实是一种欲扬先抑的写法。(板书:城中余寒——欲扬先抑)

  四、品读课文,体会作者思想感情

  1、师:山川之美,古来共谈。仁者乐山,智者乐水。王国维语:一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情?在文中何处可以足见呢?请同学们在文中找出点明主旨的文句?

  2、学生交流讨论,师生明确并引导体会,出示幻灯片。板书:点明主旨——郊田有春意,只是未出游)。

  明确:这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情,暗含着“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”的人生哲理。(联系作者的意趣和生平来理解。)

  3、出示语段:“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”,理解其内涵。

  师:同学们,作者在文未点明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎样理解这句话呢?

  4、以小组为单位,学生进行交流讨论,指名学生发言。

  明确;作者重在抒写“性灵”。

  此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事,”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。

  五、赏读课文,体会作者写景的妙处。

  1、体会文中白描手法。

  (1)出示有关白描手法的句子,让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。

  (2)学生从文中找出相关白描手法的句子,引导学生加以品味。

  明确:这种写法能使所写景物鲜明如画,笔法简练。

  2、体会比喻和拟人修辞在文中的运用

  (1)问:文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞?请在文中找出来。

  (2)学生交流讨论找出句子,引导学生加以赏析。

  3、播放散文《春》的视频录像。学生观看欣赏,感爱春天。

  3、小结本课。

  此文属于一篇绘写春景的优美散文,在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法,在章法上采用了欲扬先抑,结构上先总后分,点面结合,内容上物我交融,人和物相映成趣。值得我们细细玩味。

  六、拓展延伸

  1、学生小组展示有关写春的诗句,教师展示补充,引导学生积累。

  2、学生练笔写春,进行交流讨论。(出示幻灯片要求)

  七、作业

  绘画春景。

  情景要求:假设你此次与袁宏道结伴同行,一同来到满井,你将看到些什么?你又会写下些什么呢?请你以绘画形式把画下来。

  板书设计

  满井游记

  —城中余寒

  (欲扬先抑)

  总:满井全景(面)

  ——满井春色

  分:水—山—柳—麦—人—鸟—鱼(点)

  (白描、比喻、拟人)

  点明主旨:郊外有春意,只有未出游

  ——抒写性灵

  表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)

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