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《清平乐 村居》课堂教学设计

时间:2018-05-12 17:12:30 教学设计 我要投稿

《清平乐 村居》课堂教学设计

  教学目标:

《清平乐 村居》课堂教学设计

  1、学习生字新词,理解相媚好、无赖、卧剥,朗读并背诵课文。

  2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安宁美好。

  教学重点:在多层次的阅读对话中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。

  教学难点:理解相媚好,想象词所描绘的情景。

  教学过程:

  出示音乐

  师:你听到了什么?

  学生汇报

  师:谁来把课文读一读,

  生读:baobo

  师:带着这个字音再读一读。

  师:这个剥在这里应该读bao

  (指导学生朗读,学生把剥读错,老师纠正。)

  教师指导莲蓬读音。

  师:读诗要慢一点

  师:这首词有上下两段,中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么?

  (学生读)

  师:这首诗,说说哪些句子你自己就能读懂。

  生:我能读懂最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬,小儿子不能做,但是也不偷懒,用手轻轻把莲叶放在地上,用手剥着莲子,那样子可爱极了。

  师:无赖这个词听说过吗?

  生:我妈妈的单位上有个阿姨的孩子,回来不写作业,那个阿姨就说他的孩子有点无赖

  师:有点不听话的意思。

  生:可以体会到小孩的天真快活

  师:就指的是小儿子天真活泼的样子。

  师:还从哪里可以看出来?

  生:溪头卧剥莲蓬中的`卧字可以看出来,小孩是趴在小溪边的。

  师:这个卧是趴在溪边的意思。还可以是什么意思?

  生:还可以是躺在溪边。

  师:一会趴着一会躺着,很悠闲。

  生:小儿子腿晃着,说明他很放松。

  生:腿在打着节拍,晃来晃去

  师:小儿子真够自在的。要是我的话,我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。

  师:还有哪里可以看出来?

  生:可以从大儿锄豆溪东

  生:可以从中儿正织鸡笼

  师:古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思?

  生:中儿是二儿子,认认真真缝着鸡笼。

  师(笑):鸡笼不是用针线缝的,而是用竹子编成的。

  师:从这两句话,可以看出这两个儿子怎样?

  生:大儿子多么勤劳,二儿子多么认真。

  师:怎么夸他们?

  生:你们很勤劳,你们很懂事。

  师:你们多么勤劳,多么懂事!

  师:还可以从哪里看出来?

  生:醉里吴音相媚好,白发谁家瓮媪,说的是两个老妇人

  师:你的意思是说两个老奶奶?

  师:老爷爷和老奶奶。

  生:他们微微有点醉意,两个人在一起聊天。

  师:读懂了醉,喝醉了在一起说话。你对醉怎么看?

  生:被景色陶醉了,我从资料上看到的。

  师:这是资料里的,撇开资料,你会怎么看?

  生:从吴音可以看出来。

  师:老两口在聊天,说着什么呢?

  生:种地。

  师:如果让你去种地,你去会和谁去种地?

  生:和我老婆(笑)

  师:大儿子在种地,想着谁?

  生:想着年老的父母

  师:哪里看出真的年老了?

  生:从白发可以看出来。

  师:谁来读大儿的那句话?

  (生感情朗读)

  师:我听出劳动的快乐。

  师:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?怎么读?

  (生读)

  师:你能体会相媚好是什么意思?

  生:相亲相爱,亲密无间的样子。

  师:就是写他们很融洽,很和谐。

  师:还哪个都没说到的地方?

  生:茅檐低小,屋上青青草,全家虽然没有很好的条件,但是关系很好!

  师:哪里没看到?

  生:溪上青青草

  师:看出什么?

  生:风景很好。

  师板书

  生:溪边都是茂盛的小草。

  师:多一个字,我们的理解就更丰富了。

  师:你们还看到什么样的小溪?

  生:潺潺的

  生:清澈的

  师:还看到什么?

  生:荷花清香

  师:你就把自己看作一棵小草,看你能看到什么?

  生读

  师:默读这首词,把画面在你的心中理顺。

  (一个学生读)

  师:边听边想象,按顺序看到了什么画面?

  (生读)(师纠正读错的地方)

  师:你们先看到什么画面?

  生:看到低小的茅檐

  (生读)

  师:你还看到什么画面?

  生:两个老人,喝醉了酒,亲热地聊天。

  师:怎么读?

  (生读)

  生:大儿子懂事勤劳,二儿子仔细地编制鸡笼。

  师:不看着书,能把句子给大家说一说吗?

  师:我们用看画面,说画面的方式就能把这首词记住。

  师:如果用自己的话,你打算怎么写

  生:茅檐低小,溪上轻轻草

  师:赶快动笔写一写你心中的画面,

  (播放鸟鸣的音乐,学生写。)

  师:谁写好了?

  生:我最喜欢,这婀娜的荷叶,有的还是花蕾,含苞开放看到它,唤起我美好的回忆。

  生:小儿包莲蓬,小儿子扎着小辫,南风吹着他的刘海,他双腿不停的摇晃,把莲叶轻轻放在地上

  师:如果你在这个环境中,你也可以感受到小儿子的活泼可爱。

  生:老两口,亲亲热热用他们的语言说着悄悄话。

  师:人美、景美,这是什么样的村居生活?

  生:亲亲热热地村居生活

  生:快乐的村居生活

  生:充满诗情画意的村居生活

  浏览一段资料:辛弃疾出生于生平资料

  师:我相信再读这首词你们会有更加深刻的感受。

  师:大家齐读一遍。

  (放音乐,学生齐读)

  师:配上音乐,谁来给大家读读

  背景出示画面,学生读。

  师:可以感受到什么?

  生:感受到乡间生活

  师:你多么希望天底下所有的人都过上这样的生活。

  生:希望所有人都能安居乐业。

  师:好一个安居乐业!

  生:这个农家小院,生活非常丰富,非常美好,辛弃疾看到这样的情景想起自己的一生

  师:那我们试着背一背。

  (师生齐背)

  师:请大家欣赏这首欢快的歌,可以跟着一起唱。

  (播放音乐《清平乐村居》)

  学生拍手相和

  教师总结,布置作业。

  板书:

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