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两只鸟蛋教学课件

教学课件 时间:2018-11-02 我要投稿
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  第一课时

  一、巧设情境,激发兴趣

  师:(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

  师:这首歌唱的是什么?

  师:你了解关于小鸟的哪些知识?

  师:小鸟的家在哪?

  师:对,有树的地方就有鸟儿身影,瞧(实物,两只鸟蛋)这是什么?

  师:我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

  二、交流识字方法,提高识字效率

  1.合作学习。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后和小伙伴们合作读。

  2.交流识字。哪些字你已经认识了,你是怎样认识的?同桌交流,看谁办法最好。

  3.竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪就领读三遍,看谁读得准,认得多。

  三、自读自悟,充分想象

  1.学习第一小节

  (1)生自读第一小节,你知道了什么?

  (2)师范读,请同学们注意听老师朗读的语气。

  (3)指名读,生互相评议

  (4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

  (5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来,教师可以进行指导)

  2.学习第二小节

  (1)轻声读文、思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

  (2)出示小鸟破壳的图片,引导学生说一说。

  (3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

  (4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

  四、采用多种形式,调动学生背诵积极性

  师指导,学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

  五、写字

  1.读读“听、唱、连、远”引导学生观察,你发现了什么?

  2.教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

  3.展示学生优秀作业,组织学生互相评价。

  第二课时

  一、读说结合,再次感知

  背诵前两小节

  二、读中感悟,培养学生能力

  1.学习第三小节

  (1)自由读,边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

  (2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

  (3)小组练习读课文,体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

  2.学习第四小节

  (1)组内读文,讨论:“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

  “投向”什么意思?

  (2)想象读文,假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?

  (3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

  如:鸟儿仿佛。

  仿佛。

  3.配乐有感情地朗读全诗。

  (音乐渲染气氛,情景交融,使学生情感与课文语言合二为一,激起学生情感共鸣)

  三、背诵

  1.师采用多种形式,让学生背诵后两小节。

  2.分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

  四、拓展延伸

  1.读文抄写文中你喜欢词语,争取记住它。

  2.学生想象最后一节所描绘的画面,试着画一幅画。

  3.寻找有关鸟的图片、资料,想想我们应该怎样保护它们。

  五、写字

  师重点指导“定向”两个字。

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