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期中考试后的课件教学反思

教学课件 时间:2018-04-11 我要投稿
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  期中考试已经结束,生物试题不难,课本中的重点和难点也都考到了,最高分96分,在我所教的三个班中四班的成绩最好,最高分也是在他们班,三班的差距太大,最低分在他们班,五班学生的成绩虽不及三班和四班,但是上课的效果以及课堂参与的程度是最好的,几个班各有特色。已经有五年没有教初中的学生了,初中的课堂很活跃,学生参与的程度远比高中高。反思自己的教学时,我经常会思索这样一个问题:“为什么同样的内容,有的老师讲课,学生就听得懂;有的老师讲,学生就学不会?”这当然是这些老师教学设计有问题。那么,什么是成功的教学设计呢?我认为,教学设计必须为学生的学习服务,必须围绕学生的经验来设计和组织。

  几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。即使是再难的知识,只要能够以学生已有的经验为起点,立足于学生当前的生活环境,循循善诱,学生都可以理解和接受。反之,脱离自然,脱离学生生活经验,即使你表演得天花乱坠,也不可能指望学生会明白。生物学科与生活联系紧密,学生能从书本上、课堂中获得能用到的知识,产生浓厚的兴趣是关键。所以,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。我相信,只有这样,才能称得上是一堂好课。

  这学期课时少任务重(根据《课程标准》七年级生物应该一周有3节课,我们才有2节),稍不留神就不能完成教学任务。而教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。这就要求在备课及上课时精益求精,为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。激发学生学习兴趣,精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。

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