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CAI课件与语文课堂教学

教学课件 时间:2018-04-09 我要投稿
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  由于本校率先实现了校校通,本人有条件将计算机的CAI课件这一神奇而颇具吸引力的工具引进课堂,帮助完成学科的教与学。经过实践尝试,效果不错。下面仅以语文课的教与学为例,谈谈具体做法

  一、运用CAI课件,变抽象为直观、创设良好的学习氛围。

  低年级学生根据其年龄特点,其思维形式仍然是以形象思维为主。然而在语文课本中往往会出现一些较为抽象的知识,如果只凭老师一张嘴和一支粉笔很难收到良好效果,使用多媒体CAI辅助教学软件,将多媒体教学课件具有文字、图片、动画、声音,图象同时出现的直观特点,把抽象知识变为直观内容,学生会就很容易理解了。

  如:小学语文第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》,这篇课文中有几个表示动作的词,小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条脚在水里游连忙追上去。这两句中的迎和追较为抽象,学生不易理解,在教学中我就利用多媒体CAI课件的动画展示此段内容,学生在轻松愉快的观看动画过程中,很快就理解了什么是迎追了。通过丰富的感知表象,变抽象为直观,创设良好的学习氛围。

  二、运用CAI课件,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率。

  如:教二年级《公鸡的脸红了》一文,在整个教学过程中,我边讲解的同时也边展示CAI课件的相关内容,同时又采用抓重点词的方法将课文的主要内容板书在黑板上,让学生耳听(听声音)眼看(看动画)手划(划老师在黑板上板书的重点词语),三管齐下。当CAI课件播放到学生比较难理解的内容时,就配以老师的解释再重播几次,直至学生理解为止。由于小学生对动画有着较浓厚的兴趣,所以整堂课每位学生的思维均如同一张张紧绷着弦的弓,注意力集中,舍不得放过一个知识点,从而达到理解课文的目的。讲解完之后,再让学生看着板书进行课文复述、演示,就如同做1+1=2的数学题那么简单了。

  三、运用CAI课件,突出重点、突破难点。

  如,教学二年级《称象》一文时,学生对曹冲如何称象的一段文字比较难理解。我就事先将这一段文字分成把大象赶上船,并在船舷上画线把大象赶下船,往船上装石头等石头装到船下沉到船舷上画线的地方,开始称石头石头的重量等于大象的重量四个动作过程、配上声音做成CAI课件,在课堂上讲到这一段文字时,将这一课件展示给学生观看,学生就很快理解了这一段的文字的意思。

  总之,多媒体教学软件的应用是提高课堂效率的重要手段之一。老师备课时,能制作的,自己制作最好,不能制作的,可以网上下载。教学课件不求人人会制作,但求人人会使用。只要我们大家都把这一先进的载体引进自己的课堂,适当、巧妙以用之,就能实现学生语文素质的全面提高。

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