欢迎来到原中小学教育资源网!

地球爷爷的手_课件教学设计

教学课件 时间:2018-02-21 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教学课件】

  设计理念

  本课采用童话形式。在教学时,利用故事片导入,巧设置疑:地球爷爷怎样用手摘桃子?以此来激发学生的求知欲望,引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时,把学生引向生活,引向自然,引向科学。让他们结合生活实际再次举例,说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望,培养他们从小爱科学的品质。

  学习目标:

  1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词。

  教学重难点:

  1、通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。

  2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

  教学准备:

  磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

  教学时间:

  二课时

  教学设计:

  第一课时

  一、趣味导入,揭示课题

  同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)

  好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。

  2、能够正确、流利的朗读课文。

  3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)

  4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。

  三、读中生思、读中感悟

  1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)

  2、评评选选:“谁是小小朗诵家”

  A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

  B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

  C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

  D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)

  3、分角色朗读

  教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

  4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)

  5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。

  6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?

  7、实践活动:

  A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。

  B、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)

  地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

  8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

  四、拓展与巩固。

  1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2.指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)

  五、作业设计。

  1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。

热门文章