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人教版小学三年级上册数学教学课件

教学课件 时间:2017-11-08 我要投稿
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人教版小学三年级上册数学教学课件

  人教版小学三年级上册数学教学课件 例1

  第 1 课时

  时间与数学

  教学目标:

  1、知识与技能:通过具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系。

  2、过程与方法:在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察能力和发现的能力。

  3、情感态度与价值观:在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。

  教学重点:

  通过具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系。

  教学难点:

  在观察比较、发现规律的现实活动中,进一步提高观察能力和发现的能力。

  教学方法:

  观察、交流

  教学准备:

  投影、挂图

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  教师活动 学生活动 二次备课

  二、主动探索,解决问题

  1、领会情境中的问题

  奇思的父亲每天工作3天休息一天,你怎样理解这句话?母亲每工作一天休息1天,你又是怎样理解呢?

  2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日,可以分别用不同的符号表示,然后进行反馈。

  3、进一步引导学生:根据奇思一家3口的休息日,我们还能知道什么?

  三、日历中的规律

  1、观察日历可以先看上下,再看左右,然后再看对角线上的数,说说你发现了什么?

  2、观察日历表中的4个数字,你发现了什么?

  交流自己的发现

  3、 观察日历表中有阴影的9个数,你又有什么发现?

  4、 你还能在日历中找到什么规律?

  四、这节课你有什么收获?

  人教版小学三年级上册数学教学课件 例2

  教学内容:

  义教六年制小学数学第六册第87-88页,及练习十九的第1-5题.

  教学目标:

  (一)知识教学点

  了解24时记时法在生活中的应用,掌握24时记时法读法与写法,会用24时记时法表示时间.

  (二)能力训练点

  1.使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻.

  2.学会计算一日以内经过的时间,能够正确区分时间与时刻.

  (三)德育渗透点

  培养学生树立较强的时间观念.

  教学重点:

  用24时记时法表示时刻.

  教学难点:

  区分时间与时刻,计算一日内经过的时间.

  教具准备:

  投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图.

  教学过程:

  一、铺垫孕伏

  教师引导学生明确什么是一日.(学生自由回答)

  教师不肯定也不否定答案并组织学生讨论.指名学生回答讨论结果,并概括总结:“一日就是一昼夜,也就是我们平时所说的一天一夜.”

  教师:那么,一日有多少小时呢?(板书:一日=24小时)

  拿出钟面模型,请同学演示一日时针所走过的时间.

  教师:刚才××同学操作演示的非常好,下面哪位同学能在钟面上调出晚中央电视台新闻联播播出的时间?(指名学生操作.)

  教师:谁能告诉我这是几点?(7点)这样说准确吗?更准确的说法应该是几点?(晚上7点)

  引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预告节目时是怎么说的呢?(19点)为什么要这样表示时间呢?这就是我们今天要学习的内容.(板书:24时记时法)

  [由设问入手,联系学生的实际引出课题,激发兴趣,引起注意.]

  二、探究新知

  1.24时记时法.

  教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的记时法,通常叫做24时记时法.

  教师:24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面.

  教师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(生:夜间十二点.)

  教师:把时针调到12时.对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始.作为一日的开始,我们把这一时刻称为0时.

  (录像显示,配有时钟,时针、分针不断转动.)0时,夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡,在梦中憧憬着美好的未来.

  (时针继续移动)到了6时左右,天已经亮了,小鸟在枝头鸣叫,太阳公公也露出了笑脸,这是我们也该起床上学了.7时30分,同学们进入了教室,开始了一天紧张而愉快的学习生活.时间过得真快,转眼同学们结束了上午的学习.中午12时,这时同学们大概正围坐在饭桌前,香甜地吃着午饭.

  师生谈话:同学们请看,现在时针走了几圈?(1圈)经过了多少小时?(12小时)

  (继续看电视画面.)时针指向了下午1时的位置.

  教师:大家请看,钟面上现在表示的是几时?(生:下午1时)

  教师讲解:在一日内,由于第一圈走了12小时,所以时刻在走第二圈时,我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12,这就是我们今天要学习的24时记时法.比如,现在钟面上是下午1时,根据24时记时法就应该是?(13时).

  (继续看画面.)这时,同学们已经帮助父母收拾好了碗筷,准备进行午休了.下午2点30分,同学们又开始了下午的学习生活.

  提问:这时,用24时计时法表示应该是几时?(14点30分)

  16时30分,同学们结束了一天的学习,回到了家中.时间一晃就到了21时,也就是我们常说的夜间九点.这时我们又该上床休息了.时间一分一秒地过去了,又是午夜12点,夜深人静,一天又过去了.

  教师讲解:这个时候,一般称为“晚上12时”,用24时记时法就是“24时”.同学们再仔细观察一下,24时又正好是第二天的几时?(0时).因为24时正好是第二天的0时,所以我们习惯上常常只说0时,而不说24时.这时,一昼夜就结束了,新的一天又开始了.

  引导学生明确时针走了两圈,走了24小时.

  启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法.

  [熟悉的场面,悦耳的音乐,生动的解说词,使学生赏心悦目,联想活跃,兴趣浓厚.]

  2.24时记时法的写法.

  教师讲解24时记时法的写法(投影出示)

  上午8时30分 写作8∶30上午 12时24分 写作12∶24

  下午8时30分 写作20∶30 下午9时10分 写作21时10分

  3.反馈练习.

  (1)第88页第1题.(2)练习十九第2题.

  4.教学例1.

  一列客车18时20分北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?

  由于出现的时刻都不是整点,把时刻变为时间是复名数;学生列式较困难.所以,只要求口答.

  同学们拿出线段图,初步理解时间和时刻的意义.

  教师:谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢?

  教师:从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?(是这列客车在路上行使的时间,一般用“几小时几分”表示.)

  指导启发学生看图,计算时间.可以分组讨论,并说出是怎么想的.

  概括总结:可以将18时20分到22时40分分成两段,看下图

  从18时20分到22时20分,中间相差4小时.

北大

  两段合起来就是4小时20分.

  反馈练习:(投影):从上午8时到11时50分经过( )小时.

  5.教学例2(阅读教材第88页例2并讨论).

  (1)右图牌子上用的什么计时法?

  (2)怎样来计算今天的营业时间?

  教师可适当提示将营业时间分为上、下午计算.

  (3)第二块牌子又是什么计时法?又该怎样计算今天的营业时间呢?

  概括总结学生的计算方法.

  [借助线段图,使学生动手、动口、动脑,促进学生主动参与,培养学生分析、概括能力.]

  三、巩固发展

  1.妈妈每天8时上班,16时下班,一天工作( )小时.

  2.妈妈每天上午9时上班,下午5时下班,一天工作( )小时.

  3.选择填空:小平去看电影,电影从15时放到( )

  ①8时 ②17时 ③5小时 ④17小时

  4.抢答题

  (1)小华每天早上7时半到校,11时50分放学回家,他上午在校多少时间?

  (2)一个展览馆上午8时开馆,下午5时闭馆,每天开放多长时间?

  联系学生的实际设计练习题,题目有层次,培养学生的思维敏捷性.

  全课小结(略)

  四、作业

  教材89页第1、3题.

  五、板书设计

  24小时计时法

北大

  人教版小学三年级上册数学教学课件 例3

  教学目标:

  1. 知识目标:进一步巩固有关年、月、日的知识。

  2. 能力目标:学会观察日历,能从日历上找到一些重大节日并熟记。会计算从哪年到哪年是几周年,从哪天到哪天是几天,某年、某月、某日是星期几。

  3. 情感目标:培养学生的分析、判断和推理能力。

  教学重点:

  1. 能从日历上找到一些重大节日并熟记。

  2. 会计算周年、经过天数,会根据一些相关提示推算某年某月某日是星期几。

  教学难点:

  计算经过时间和推算星期几。

  教具准备:

  投影。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  每年当中都有许多节日,你最喜欢过哪个节日?教师把学生汇报的节日依次写到黑板上。

  1. 为什么喜欢过“六一”儿童节?

  2. 其实这些节日都有它特殊的意义。所以大家要牢记它们。

  二、探究新知,讲授新课。

  1. 指导学生看日历。

  随便翻开一页日历,你都知道了什么?学生交流。

  2. 分别在今年的日历上找到各个节日,看一看各是星期几?结合各个节日的特殊意义对学生进行思想品德教育。

  3. 用年、月、日的知识能帮助我们解决许多生活中的问题。比如说同学们可以随便说一个今年的日期,老师不用看日历就能推断出这一天是星期几,不信就试试。

  生提问,师回答。

  你们想不想学会解决这样的问题?

  师交待方法:先算间隔时间(天数),用天数除以7,如果没有余数,即为原星期几;如果有余数,从起始的星期几往后推出余数所表示的天数。

  三、巩固练习,形成能力。

  见教材P72—练一练

  人教版小学三年级上册数学教学课件 例4

  一、谈话引入课题

  数学故事:《生死签》

  很久以前,有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签,而且盒子里只有两张签,一张是“生”,一张是“死”,抽到“生”就可以获救,抽到“死”就会被杀死。请问,如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

  但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字,请问,这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签么?一定抽不到也就是不可能会抽到。

  板书:可能(不一定) 一定 不可能【可能性】

  二、创设情境,提出问题:

  老师这节课为大家安排了一个摸球游戏,让同学们共同学习和探索可能性的知识。

  1.介绍学具,将学生分成小组,每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球(两种球的大小和轻重一样)。

  2.【猜想】请想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。

  三、探索研究,得出结论:

  实践探索。

  (1)【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸。每人摸5次,并把结果记录在表格里(组长负责)。

  (2)【验证】统计摸球的结果,看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?

  (3)【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。

  (4)延伸:如果要一定摸到黑球,该怎么办?

  如果要黑球和红球的可能性一样大,怎么办?

  四、实际应用

  1.试一试(1)先让学生按题中要求进行摸球游戏活动,然后思考题出的问题,小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。

  试一试(2):让再次经历“猜想——实践——验证” 的探索过程,进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。(联系生活实际,说说街头转奖的骗局)

  (课本85页练一练)

  2、分析从下面四个箱子里,分别摸一个球,结果是哪个?连一连。【出示课件】

  学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子,但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

  3、问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

  【出示课件】首先可以和学生说明:北方地区冬天比较寒冷(冬天会下雪),内陆地区如:江西省的冬天怎样?(学生回答),南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候,冬天不太冷,不会下雪;让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置,查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温,然后让学生分析,“下雪”时,气温的特点!再对收集到的信息进行分析,判断各地下雪的可能性!

  4、说一说活动

  【出示课件】

  五、全课小结

  在今天的活动中,我们学到了很多有关可能性的知识,在平常生活中很多事情也具有可能性,请同学们留心观察,把结果告诉爸爸、妈妈,好吗?

  自我问答:让学生在参与中体验,在体验中学习,使枯燥的知识趣味性,抽象的知识形象化。学生始终处于主动探究之中。与此同时,也关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。

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