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《桂林山水》教学课件

教学课件 时间:2017-11-01 我要投稿

《桂林山水》教学课件

  教学目标:

《桂林山水》教学课件

  1、知识与技能:整体感悟课文内容,体会文章的语言美。

  2、过程与方法:通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。

  3、情感态度价值观:感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  1、通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山。

  2、通过品词析句,积累语言,从中学习作者的表达方法。

  教具:电脑 大屏幕 CAI课件

  教学过程:

   一、激发兴趣 导入新课

  师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们欣赏过奇丽的洞庭,今天老 师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的桂林山水。(大屏幕出示课件: 桂林山水全景图、并出示“桂林之旅”字样的导游旗)大家想去吗?

  生:想!

  师:(板书课题)看了课题,提问:你想知道什么?有什么问题要提问? 生:我想知道怎么去桂林?

  生:我想知道桂林山水在哪里?

  生:我想知道桂林山水美不美?

  生:我想知道桂林山水是什么样?桂林的山,能否与我们调兵山的砬子山媲美?

  二、整体感知 提出问题

  师:那么,桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默 读、轻声读、大声读……再说说桂林山水到底是什么样。 师:读的时候,读准字音,读通句子。

  一边读一边想:本文的中心句是哪一句?

  作者围绕中心句写了哪些内容?

  边读边画。

  生:汇报

  师:读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样?

  作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢?

  这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的?

  (小组互说 交流汇报)

  三、品析文本 落实目标 解决问题

  师:现在我们就随导游一起走进这美丽、迷人的桂林山水,去尽情游览、用心感受它的 美吧!

  下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水美丽景色的内容。 (大屏幕出示自学提示,学生自读、自学)

  师:老师巡视同学们自学的.情况。这部分描写了漓江的哪些特点? 生:静、清、秀。

  师:运用了哪些修辞方法?

  生:比喻、拟人、排比。

  师:(大屏幕出示CAI课件:漓江图)看,这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分 钟,感受一下漓江水的美。

  感情朗读,看谁能读出漓江水的:静、清、秀。

  同桌互读、小组读、配乐读……

  师:接着往下看,看导游又带我们进入了哪里?

  生:走进了桂林的山中。

  师:桂林的山又什么特点呢?

  生:奇、秀、险。

  师:你说的真棒,简洁全面。

  师:那么写桂林的山运用了哪些修辞方法?

  生:比喻、拟人、排比。

  师:(大屏幕出示CAI课件:桂林山图)看,这就是桂林的山。

  下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会桂林山的美。 师:这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里,你怎样向大家介绍它的景致呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游吧!同桌互相练习说一说,看看谁能当小导游。

  (学生互相当导游练说)

  师:(大屏幕出示CAI课件:桂林山水美景图)(师挥动着“桂林之旅”导游旗)问: 谁愿意给我们当导游?(学生争先恐后的举手)

  师:好,你来。(生解说略)

  生:一学生刚说完。

  师:他导游的不错,但是谁能比他说的更好,你的秘诀是什么?

  生:抓住景物的特点用自己的话导游。

  师:很好!那请你给我们导游。(生解说略)

  师:你说的很棒,真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧? 生:是的,我去北京旅游的时候就见过“金牌导游员”。

  师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑, 鼓掌)

  师:美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什么能写得如此生动,使 我们难忘呢?

  师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(大屏幕出示:

  1.作者观察景物是站在什么地方观察的?

  2.是按什么顺序观察的?

  3.是抓住景物的什么特点观察的?)

  先独立思考,然后分组讨论、交流,互相评议。

  师:小组汇报讨论情况。

  生:我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进,岸在后移。”

  生:我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上,先看到水,再看到山的。

  生:我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。

  师:同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢? 生:作者进行了细致的观察……

  师:对,正是由于作者在船上,按照由近到远的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物 的外形进行描写,所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习 作者这种观察、描写的方法。

  请同学们看大屏幕,齐读一遍“学法指导”。

  (学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:

  1.要确定观察点。

  2.要按一定顺序。

  3.要抓景物特点。)

  指导朗读:

  师:刚才我们游览了美丽的桂林山水,现在我们再到山水中去看一看,去欣赏这山水相映的风光。

  下面请同学们选择自己喜欢的方式,自读课文后最后一个自然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特点的一句话。(生读书、勾画、交流)

  同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛,请用你随身携带的“照相机,或DV,拍下你最喜欢的一处景物,并说说你喜欢的理由。

  (生交流、评议)

  师:谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家?我们共同来欣赏欣赏。 生:我拍的是桂林的山。像老人,像巨象……真美啊。(出示CAI课件:山图)

  生:我拍的是桂林的水。清澈见底,秀美绝伦。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动……(出示CAI课件:水图)

  生:我拍的是山水相映。这样的山围绕着这样的水……(出示CAI课件:山水相映图〕

  师:同学们拍摄的桂林的这几处景物,分别抓住了山、水、山水相映的特点,充分体现 了桂林所特有的美丽。

  现在,请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。(生齐读)

  伴随着优美的音乐,请大家自由朗读课文,体会体会桂林山水的美。 (生自读课文)

  同学们,今天我们共同游览了桂林山水,领略了这里的美丽风光,体会到了作者对祖国山河的热爱之情,还懂得了观察景物的一般方法。下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水

  (大屏幕出示CAI课件:根据课文所描写的景物制作的数幅美景图,动感展示,背景音乐伴奏。)

  最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再体会体会桂林山水的美丽。

  四、归纳概括

  1、作者运用了什么手法,表达了自己热爱祖国大好河山的思想感情!(人文性)

  2、你学会了哪些写作手法?(工具性)

  五、拓展应用

  师:课文我们学完了,同学们还有没有不懂的问题?若有可以提出来讨论。

  生:老师,课文中说“桂林山水甲天下”,“甲”是什么意思?

  师:这个问题提得好。哪位同学理解,请帮帮忙。

  生:“甲”的意思是“第一”。

  生:课文中说“舟行碧波上,人在画中游。”是什么意思?

  生:小舟和人行走在画中。

  师:谁还有不同的见解?舟在哪里行走?

  生:小舟行驶在碧绿的水波上,人好象是在画中游览。

  师:我们要学习作者的写作手法,学以致用。

  2、同学们相互交流课前收集的资料,介绍一下自己去过的地方或了解的名胜古迹。

  自由组团,选出“导游”,可以是“XX之旅”、“XX一日游”去游览你们自己喜欢的地方。(学生自由组合)

  六、生成创新

  师:请同学们看今天的作业。

  (大屏幕出示):

  1.有感情地朗读、并背诵课文。

  2找出描写桂林山水景物特点的词句,读一读,把你认为描写的好词句抄写下来。

  3.学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。进行仿写。) 好,下课。

  板书设计:

  桂林山水图

  桂 水 大海 西湖

  林 静 清 绿

  山 (从水纹感觉船在前进) (见江底沙石) (无瑕翡翠)

  水

  甲 山 泰山 香山

  天 奇 秀 险

  下 (像......像…..) (像……像……) (兀立 嶙峋)

  舟行碧波上 ,人在画中游。


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