《我想》教学课件

时间:2021-03-29 14:37:32 教学课件 我要投稿

《我想》教学课件

  《我想》这首清新悠畅的小诗,以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身于春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界。

《我想》教学课件

  教学目标:

  1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。

  2、有感情地朗读诗歌,展开想象,理解诗歌内容,体会作者对大自然的热爱。

  3、体会诗歌的感情,展开想象,编写诗句。

  教学重点:

  有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

  教学难点:

  体会诗歌的感情,展开想象,编写诗句。

  教学方法:

  讨论法、朗读法。

  教学准备:

  教师:传声筒、词语卡。

  学生:预习课文。

  教学过程:

  一、 导入新课。

  1. 板书“想”。组词,说成语。

  2. 我们要敢想象,会想(强调“用心”并把“心”字底描成红色),今天,我们就来看看谁能大胆想象,异想天开、冥思苦想、左思右想都行,大胆想,你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……

  3. (教师描述,师生共同想象。)风儿来了,轻轻地吹着,渐渐地,你的身体变轻了,随风飞起来,踩在白云上了,什么感受?(生说。)抬头看,感受到太阳了吗?说一说,听到了吗?什么声音?闻什么味道?(新鲜空气,花香)。

  二、 学习生字。

  1.让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧!自由读。

  2.翱翔顺利吗?遇到障碍了吗?教师出示词语,认读,理解。

  “悠荡 脚丫”读一读。

  “柔软”(什么是柔软的?)

  “柳絮”(见过吗?说一说。师诵古诗:无风才到地,有风还满空。缘渠遍似雪,莫似鬓毛生。)把这个词贴在黑板上。

  “蒲公英”(见过吗?说一说。)贴词。

  “遥远”(哪些地方是遥远的?)

  “桃花、柳树、风筝”(读一读后贴在黑板上。)

  4. 再次大声朗读,读准字音。

  三、 深入学习。

  1、谁能读一读第一节诗,带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。

  1) 指名读,众生闭眼听。

  2) 你看到了吗?看到了什么?(生说)我看到的更多,我的面前是桃花的海洋,那一串串花苞都即将开放,大一些的,小点儿的,粉红的颜色多美啊!闭上眼睛,看看你的四周,你看到了吗?嘘!听到了吗?都是谁的歌声?模拟声音,歌里唱的什么呀!(想象,生说。)

  3) 练读,指名读,齐读。(教师相机指导朗读,速度要慢一些,“别着急,美丽的景色一定要仔细地欣赏。”)

  2、刚才,我们把手儿连在桃树枝上,现在让我们把脚丫连在柳树根上,闭是眼睛,轻轻地把脚抬起来,慢慢地踩下去,谁的脚伸进了湿软的泥土?感受到湿湿的气息了吗?那是甜美的营养,赶快汲取吧!来,我们一起向上长,长啊长,长啊长,我们长成了一座绿色的篷账。

  1)、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——,那篷顶就是一片片的——。

  2)、来,我们一起读。

  3、地面上的一切多美啊!让我们飞上天空去看一看吧!让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上,看呀,迎着风,随着风筝飞上天空。

  (1)你看到了什么?什么样的白云?什么样的太阳……学到了这么多知识,读“蓝天是我的课堂”

  (2)读这一段。

  (3)引导编写诗歌。

  A) 同学们,把你看到的内容也写进诗句吧?同桌或四人小组讨论。

  B) 交流,直接读出来。

  C) 让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上,听吧!读出来!

  D) 让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上,闻吧!读出来!

  E) 你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上,说一说吧!

  4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧!

  (1)自由读第4节诗,齐读。

  (2)风儿吹起来了,让我们赶快变吧!赶快飞吧!

  (3)你变成了什么?你呢?

  (4)闭上眼睛,让我们随着风儿飞吧!飞过我们这座城市?飞过一座座高山,飞过一条条河流,飞到遥远的地方。你来到哪里了?想干些什么呢?(请多位同学说一说。)

  5、(师读最后一节诗。)飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒,让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧!(多位学生说。)

  6、自由读,让我们投身大自然的怀抱,享受无穷的乐趣吧!

  7、能够背诵的同学背诵,还没有背过的同学可以看书读,师生共同朗读全诗。

  四、 作业建议:

  把自己编写的小诗写出来,读给爸爸妈妈听。

  板书设计: 我 想

  桃花 柳树 风筝 柳絮 蒲公英

  投身自然的怀抱

  总结:

  《我想》是一首充满了纯真幻想的`儿童诗,语言纯净优美,富于韵律美。全诗以:“我想”为主线,以独特的视角,亲切的语言展现了春天的美好,道出孩子们置身春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。诗中的“我”热爱春天,热爱自然,对生机勃勃的春天充满了热切的向往。于是“我”的愿望在春天萌发了:身体的一部分与自然景物相接,共同感受春天的美妙,最后自己融进春天的大地……

  在这篇课文的教学中,我觉得主要有两点做得比较好。

  一是诵读。诗歌教学最好的方法是读,因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学,让学生在读中质疑,在读中理解,在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情,使文章的情感得以深化升华,潜移默化得体搞了学生的语文素养。

  另一点是练写,在课文的学习中学生对科文所描绘的情景有了深刻地认识,背课文中优美的诗句所吸引,产生了自己也想写的愿望,趁机引导学生展开想象写出了自己所想。例如有的学生写道:“我想变成小鸟,飞上蓝天,看看月亮有多圆,星星有几颗;我想变朵白云,和太阳握手,与猩猩拥抱……

  在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够,在课堂上给他们展示自己的时间太少,今后的教学中应多加注意。

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