税率利率教学课件

教学课件 时间:2017-09-14 我要投稿
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  为了让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系;本金、利息与利率之间关系,分享了税率利率的教学课件给大家参考!

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  1.了解“纳税”及“税率”的含义,并能进行有关应纳税额的计算。

  2.了解一些有关利率的初步知识,知道本金、利息和利率的公式,会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。

  (二)过程与方法

  通过自主探索学习,体会到知识之间是相互联系的。

  (三)情感态度和价值观

  1.通过对纳税及储蓄的认识,体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用,理解储蓄的意义。

  2.认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系。

  二、教学重难点

  教学重点:理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义,并能进行应用。

  教学难点:将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决实际问题。

  三、教学准备

  请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息;教学课件。

  四、教学过程

  (一)创设情境,引入新课

  1.(课件出示教材第10页主题图)同学们,我们的祖国正在蓬勃发展中,为了让祖国更强大,人民生活更美好,国家投入了大量的人力、物力来进行建设,你知道这些钱是哪来的呢?

  2.谁能来说说什么叫纳税?为什么要纳税?

  【设计意图】通过图片展示,课前信息的收集和交流,使学生明白依法纳税的意义和重要性。

  (二)结合情境,学习新知

  1.理解“税率”的含义。

  (1)自学教材第10页,进一步明确纳税的意义。

  (2)反馈:根据自己的理解说说什么是纳税?什么是应纳税额?什么是税率?

  (3)介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。

  2.结合实例,进一步理解概念,并解决问题。

  (1)课件出示教材第10页例3。

  一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?

  ①读题,说说“营业额的5%”是什么意思?这里的5%就是指的(税率)。

  ②学生独立完成。

  ③集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:

  营业额×税率=营业税。

  (2)练习:出示教材第10页“做一做”。

  李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?

  ①读题,重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗?教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。

  ②学生独立解决问题。

  ③集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立:

  (总收入-免征收部分)×税率=个人所得税。

  (3)对比两道题,了解税收的算法各不相同,要根据实际情况进行计算。

  【设计意图】在了解税率有关信息的基础上,进行问题解决,既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解,又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题,使得问题解决和概念理解相辅相成,从而取得较好的学习效果。

  3.理解“利率”的含义。

  (1)除了税收,人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里,这也是支持国家建设的行为。你对储蓄有哪些了解?(学生根据课前了解说一说)

  (2)自学教材第11页内容,初步了解本金、利息、利率的意义。

  (3)结合实例理解信息。

  ①(实物投影出示存单的凭证)这里哪个是本金,哪个是利率,得到的利息又是多少?

  ②这是2012年7月中国人民银行公布的存款利率,你发现什么?

  ③小结:存期不同,年利率也不同,银行的利率是国家根据经济发展的需要确定的。

  【设计意图】虽然对于储蓄这件事学生并不陌生,但是他们真正接触的并不多,在初步了解本金、利息、利率的基础上结合实例进行理解很有必要。

  4.学习利息的计算方法

  (1)课件出示教材第11页例4。

  到期后,王奶奶一共能取回多少钱?

  ①到期后王奶奶能取回的钱应该包括哪几部分?我们可以先算出什么?试着先算一算王奶奶能拿到多少利息。

  ②反馈交流。

  预设1:5000×3%×2=300(元);

  预设2:5000×3.75%=187.5(元);

  预设3:5000×3.75%×2=375(元)。

  ③哪种算法是正确的呢?

  ④想想利息的多少跟哪些因素相关?该如何计算?讨论得出如下关系式:

  利息=本金×利率×存期。

  ⑤小结:存期不同,利率也不相同,我们在计算时要注意存期和年利率的对应。年利率是指一年的,在算利息时还要考虑存款时间。

  【设计意图】让学生通过尝试自行计算利息,探讨利息的计算方法,在反馈中进行辨析答疑,从而得出利息的正确计算方法,学生对知识的掌握会更巩固。

  ⑥一共可以拿到多少钱呢?

  ⑦口答。使学生进一步明确:王奶奶到期拿到的钱应该包括利息和本金两部分。

  (2)尝试练习:课件出示教材第11页“做一做”。

  2012年8月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行,存期为5年,年利率为4.75%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱?

  ①学生独立解答。

  ②交流反馈。

  重点对比两种解题方法:

  方法一:8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

  方法二:8000×(1+4.75%×5)=9900(元)

  说说这两种方法在计算上有什么不同,分别是怎样思考的。

  (3)教师:我们是如何计算利息的?在计算时要注意什么?

  【设计意图】将例题及尝试练习略作调整,使得教学更有层次性,更符合学生的学习能力。

  (三)巩固练习

  1.基本练习

  课件出示教材第14页练习二第6、10两题。

  (1)李老师为某杂志审稿,得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税,她应缴纳个人所得税多少元?

  (2)小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的,其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元?

  ①学生独立完成。

  ②集体交流反馈。

  ③对比两题,看看两种交税方式有什么不同,想想计算时要注意什么。

  (3)课件出示教材第14页练习二第9题。

  下面是张叔叔2012年8月1日到银行存款时填写的存款凭证。到期时张叔叔可以取回多少钱?

  ①要知道到期时张叔叔可以取回多少钱,得知道什么?(根据回答出示银行存款利率表)

  ②存期半年,在计算时要注意什么?

  ③集体交流反馈。

  2.实际运用

  在过年的时候你收到过压岁钱吗?如果把这些压岁钱存起来,你打算怎么存,到时会得到多少利息?你准备怎么使用?

  【设计意图】数学来源于生活,服务于生活,用生活中的实例设计练习,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面也让学生认识到百分数在生活中的广泛应用,进一步把握用百分数解决实际问题的方法。

  (四)课堂总结,课外拓展

  1.今天这节课我们学了什么?在解决这类问题时我们要注意什么?

  2.课后调查(选做):

  (1)问一问爸爸妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税?了解我国对个人所得税的税收规定。

  (2)了解家里的储蓄情况,了解我国最新的储蓄利率的信息。

  【设计意图】课后调查,让课堂与家庭生活紧密结合,让学生感悟到数学在生活中的价值,增强应用意识。

  反思:

  本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用,与人们的生活密切相关。

  成功之处:

  1.明晰概念,理解概念的意义。在本节课中,出现的概念比较多,例如:什么是纳税,什么是应纳税额,什么是税率,什么是本金,什么是利息,什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明,这样记忆会更深刻。另外,对于拓展知识成数也要让学生认真理解,这个概念与学生生活联系不密切,但是对于农民来说,必须要求掌握和理解的。

  2.灵活掌握计算公式,正确解决问题。在教学中,让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系;本金、利息与利率之间的关系;掌握其中一个计算公式:应纳税额=各种收入×税率;利息=本金×利率×时间,就可想到另外两个除法计算公式。

  不足之处

  注重了数学问题的解决,忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如练习二十三中第7题:在学生独立设计不同的储蓄方案后,没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊,教给学生简单的生活知识。一般来说,定期比活期的利率高,存款年限长利率就比较高,如存三年期、两年期比存一年期的利率高,但不能像一年期那样每年可取一次利息,而国债因不用交纳利息税,获取的利息比同期的定期存款稍高些。

  再教设计:

  合理设置教学环节,合理分配教学时间,把数学知识与生活实际结合起来,以此达到两者的和谐统一。

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