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高中语文教学课件

教学课件 时间:2017-08-30 我要投稿
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  教师在学生议论的基础上分析概括:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。以下内容是小编为您精心整理的高中语文教学课件,欢迎参考!

高中语文教学课件

  高中语文教学课件

  一、组织课堂

  1、检查人数,填写课堂情况统计表。

  2、检查作业本,说明作业本的要求。

  ①语文作业要一分为二,且必须有衬格;②统一编题号且题号突出一个字符;③作文、作业不得用毛笔、铅笔或油笔作答;④必须有提揭线;⑤必须认真书写;⑥必须将两个本子装订在一起。

  3、了解学生,寻找共鸣,沟通师生情感。

  二激发导课:

  设疑:什么是语文?

  同学们从小学开始就学习语文,对“语文”一定都有自己的认识,现在就谈谈这一认识。可以从不同的角度,不同的方面来阐释。

  教师启发,学生议论、发言。

  教师在学生议论的基础上分析概括:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。

  三、讲授新课

  (一) 学习语文的意义。启发引导:同学们可尽量联系我们的生活说说其作用。

  语文学科是一门基础学科,对于我们学好其他学科和今后的发展具有重要意义;同时,全面提高学生的语文素养也有利于弘扬中化优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质。

  (二) 学习《语文教学大纲》明确任务(详见教学大纲第1--2页)明确高一语文第一册的内容与要求。

  启发引导:同学们应在阅读教材说明的过程中划出与“大纲”有关的内容,以及我们的主要任务。

  (三) 说明学习的方法,课时的增减、作业量、作文量、单元测试等。

  启发引导:请同学们就学习语文或写文章谈谈个人的体会,从中找出你最感兴趣,最有效的学习方法。

  学生各抒己见,教师归纳总结

  学习方法:随着语文教学任务的变化,由知识性向能力型人才培养方向发展是大势所趋,也是创造和培养现代人才的必然。为此,我们依据教材、“大纲”决定按下列步骤和方法,强化我们的语文教学。

  (1) 教师范读,听录音、有条件的情况下放影碟。

  (2) 在整体感知的基础上抓重点句段达到理解上的突破性进展。

  (3) 分析课文特有的手法。

  (4) 借助于文字,简洁明了地表达自己的思想情感。

  (四) 学习第一单元说明。

  启发引导:请同学们详细学习品味第一单元说明,然后回答本单元的内容与学习要求,特别是要求是什么?重点是方法问题。诗歌,特别是词,都有抑扬与音韵之美,同时又有高远的意境,怎样享受品味理解自有招数,下面就请同学们各抒己见。教师归纳整理。

  1、 单元内容和要求(详见教材第3页)学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和创作意图的了解,联系自己的生活经验,通过想象和联想,体会诗中的情思和意味,从而培养良好的读诗趣味。

  2、 单元学习方法(即学习和理解诗词的方法)。

  (1) 通过诵读,感受诗歌的音乐美,体验诗中的节奏,韵律,体会诗中浓郁的感情。

  (2) 通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,理解诗中生动鲜明的形象(意象)。

  (3) 品味诗歌的意境美,领悟诗的主旨和意味。

  四、课堂小结,归纳板书:

  一、高中语文的任务与学习方法。

  1、 语文:交际工具,文化重心。

  2、 语文是学好各科的基础。

  3、 语文的任务:提高听说读写的能力。

  4、 方法:动手、动腿,眼耳等齐用。

  二、第一单元说明及学法。

  读、感、析、品、悟。

  1、 通过诵读,感受诗歌的音乐美,体验诗中的节奏,韵律。

  2、 体会诗中浓郁的感情。

  3、 通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,理解诗中生动鲜明的形象(意象)。

  4、 品味诗歌的意境美,领悟诗的主旨和意味。

  五、布置作业:

  1、 谈谈怎样学好语文,怎样理解和鉴赏现代诗词(包括外国诗歌)?

  一、组织课堂

  1检查人数,填写课堂情况统计表。

  2处理作业中存在的问题,纠正错误。

  二激发导课:

  请同学们从学过的“词”中体会词与小说、散文、古诗等的区别与联系,然后说说什么是词。(教师启发,学生讨论、发言,教师在学生讨论的基础上分析说明。并回顾初中所学过的同一词牌的《雪》。

  三、讲授新课

  (一)解题:通过有关的资料,了解这首词的写作背景。(详见多媒体教学软件)

  (二)朗读课文,疏通字词。

  1、 教师范读(或听录音)。

  2、 学生小声仿读。启发引导:同学们要把理性的潇洒豪放气韵化为音像效果,达到入境,有情,甚至手足传神。

  3、 选抑扬顿挫把握得比较好的同学朗读。

  4、 结合欣赏毛xx手迹展开诵读。领会词中气韵贯注的流动美,特别是那种潇洒豪放的风格。(提示同学们打开扉页,欣赏毛xx手迹,启发同学们各抒己见,谈谈自己的感受)

  5、 讲析:《沁园春-长沙》一个“看”,总领七句,描绘了独立所见到的一幅色彩绚丽的秋景图:远望群山,重重叠叠的树林点缀如画;近看满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶。仰视,雄鹰在天空中展翅高飞;俯看,鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。这七句为下面的抒情提供了背景,烘托了后气氛。面对此,诗人思绪万端,不禁问道:广阔的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志,表现了他的博大的胸襟。一个“恰”字也统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。其中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用:通过“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在,这些是明写;通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈,广大人民的灾难深重。再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友,激起了革命者的历史责任感。词的上片通过寒秋、霜天(气候)、万山(层层林尽染)、湘江(碧透、百舸争流),飞鹰、游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。下片写了意气风发、挥斥方遵的同学少年,激扬文字、指点江山的同学少年,到中流击水、浪遏飞舟的同学少年;表现了诗人和他的战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的革命战斗精神。

  6、 鉴赏:①写壮景,抒豪情。这首词写的是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽,就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的情感。

  ②、对比手法的运用。词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是色彩上的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”,“指点江山”与激扬文字“主要是动作上的对比;“同学少年”与“万户侯”是于明处对比,“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。③极富表现力的语言。

  7、 引领同学们反复的朗读。

  (三)整体感知,理清思路,熟读成诵。

  作者先交待人物,时间和地点,(独立寒秋----)

  进入写美景,发感叹。

  回忆自己少年与同伴蔑视王侯的潇洒人生。

  (四)根据思路,揣摩思想感情,分层分段背诵这首词。

  请同学们在把握词的感情气势的基础上按思路背诵,达到感情思想表达内容的一致统一。

  四、课堂练习:请同学们朗读回答词中的“看”“忆”分别统领的句子。并说说这首词的气势。

  五、课堂小结,归纳板书:独立寒秋,湘江--橘子

  人物、时间、地点

  看:万山红遍--万类霜天竞自由。写景

  感:怅寥廓!--谁主沉浮。抒怀

  忆:峥嵘岁月--粪土当年万户侯。风华岁月

  七、布置作业:1、背诵这首词;2、课后练习一。

  一、组织课堂

  1、检查人数,填写课堂情况统计表。

  2处理作业中存在的问题,纠正错误。

  二温习导课:

  请一位同学单独背诵《沁园春-长沙》

  三、讲授新课:

  (一)请其他同学补充指正其音韵、停顿、感情基调、气势等方面不足。

  (二)全班同学集体朗读。(启发引导:同学们在背诵词的过程中一定要调整情绪进入角色,仿佛你就是作者,词抒的就是你的胸怀。)

  (三)把握词牌。我们已经背诵过一些词曲,今天我们就在这些感知的基础上认识一下词的特点。

  1、 词牌:原词的曲谱名称。

  2、 词名:根据词的内容为词起的名,相当于文章的题目。

  3、 抑扬顿挫:词的抑扬由词牌的平仄决定,停顿也由词牌的句式或音节来决定。

  4、 意境(意象:意中之像)像诗一样,词也有鲜明的意境,也常常借助于意象表达情感。(同学们可把词与其他文学样式进行比较就不难看出它的特点。)

  综上特征,读词要感受词的音乐美,体验词中的节奏,韵律,体会词中的思想感情。

  (五) 再次朗读背诵《沁园春-长沙》体会词本身的特点。欣赏其音韵,节奏、气势,以及对比的手法。(启发引导:抓住写壮景,抒豪情,极富表现力的语言。)

  四、课堂练习:词中“谁主沉浮?”的答案何在?(请同学们联系作者的思想与政治抱负进行深入的思考。)

  五、课堂小结、归纳板书:

  我们将主“沉浮”做主人

  1、 暗含诗人(革命者)的雄心壮志,博大胸怀。

  2、 回忆的是我,同学少年。

  思想:指点江山,粪土当年万户侯。

  到中流击水,浪遏飞舟。声在耳边,激跃奋进。

  不畏难,不惧险。

  七、布置作业:说说“万”“遍”“漫”“争”“击”“飞”“翔”等词的表达效果。

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