优秀教学课件《黄山松》

时间:2021-03-20 15:32:10 教学课件 我要投稿

优秀教学课件《黄山松》

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优秀教学课件《黄山松》

  优秀教学课件《黄山松》

  教学目标:

  1.通过自学、互学、导学,会认“驳”等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;

  2.通过自学、互学、导学,引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

  3.通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法;进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法;进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。

  教学重点:

  1.通过自学、互学、导学,会认“驳”等8个生字,能把带有生字的词语、句子读正确;

  2.通过自学、互学、导学,引导学生理解“浩瀚、流连忘返”等词语,进而理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  通过自学、互学、导学,继续尝试使用并掌握“圈画、标注、交流”的阅读方法;进一步理解和运用“上挂下联、换词”等理解词语的方法;进一步理解和运用“题目扩充、关键词语串联”等概括文章主要内容的方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 导入新课。

  同学们喜欢旅游吗?是啊,旅游是个很好的爱好,俗话说——读万卷书,行万里路。旅游可以带给我们太多的收获。那老师想问问,谁去过黄山?谁了解“黄山四绝”?

  1.出示“黄山四绝”图片。

  2.简介“黄山四绝”景观。

  黄山四绝之——怪石。黄山石以奇取胜,以多著称。黄山怪石从不同的位置,在不同的天气观看情趣迥异,可谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。

  黄山四绝之——云海。自古黄山云成海,奇峰怪石和古松在云海之中若隐若现,就更增加了美感。

  黄山四绝之——温泉。传说很久很久以前,轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童了。有趣吧?

  黄山四绝之——奇松。奇松是黄山“四绝”之首,七十二峰,处处都有青松点染。看这松的色彩,看这松的姿态,看这群松的气势,难怪古人说:黄山之美始松!

  3.直接点题:今天我们就来学习快乐读书屋——《黄山松》,一起随作者领略黄山四绝之首的黄山松的风采!板题读题

  二、检查预习,词语的部分。

  (一)

  1.浩瀚

  出示词语 读词语我们把它还原到句子中 出示句子。

  联系上下文,浩瀚还可以换成什么词语。

  2.流连忘返

  关注到这个词语了吗?流连忘返变红。这个词语怎么理解?

  3.朗读该段。

  浩瀚和流连忘返都变红。最后一句下面加横线。

  评价语:看看,朗读也可以表达心情啊。

  过渡语:黄山松有怎样的特色呢?作者在这给我们留了个伏笔,我们在细读文章的时候再来解决。

  (二)继续读词语。

  1.出示:宏大 岂是 斑驳

  2.我们也把这三个词语送回到句子中。

  3.看这个问句,是个反问句,想想“岂是”还可以怎么说?该句红线

  反问句比起陈述句,语气强烈得多!

  4.这是初上黄山时,黄山松给作者留下的第一印象——被那宏大的气势所折服!把这种感觉也读出来,试一试。要特别留意、特别突出这个反问句。

  5.斑驳怎么理解

  透过稠密的枝叶望见的天宇 便是斑驳的天宇了

  6.评价语:用上挂下联和换词的方法来理解词语,更加有助于我们对文章的理解。

  (三)继续读词语。

  1.出示:矗立 一株 冷峻 气魄

  2.矗立换词。

  3.我们把气魄这个词语还原到句子中。谁来读句子?

  4.气魄换词。

  5.过渡语:这里气魄也可以换成气势,但与开头所说的第一印象比起来,已经更强烈。细读时我们再来深入理解

  6.读这两个句子,两个反问句随机打上线看能给人带来什么样的感受?一句“黄山归来不看松”。尤其是两个反问句,强烈地让我们感受到作者对黄山松的——喜爱、赞美。

  (四)过渡:词语,我们暂时处理到这儿。

  三、检查预习。关于主要内容的。

  1.现在,请大家快速浏览课文,结合预习中的理解,试着概括一下课文主要写了什么。

  2.同学交流。

  3.题目扩充、段意累加、关键词串联等方法都是我们概括课文主要内容时,可以采用的有效方法。看得出,同学们都做了充分的预习。接着,让我们更深入地走进课文中。请同学们看自学、互学提示:

  四、细读环节。

  (一)出示:

  自学互学提示:

  作者那样喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是什么?

  方法提示:

  1.按文章叙述的顺序,细细默读,找到关键句子,用 “——” 画下来,哪个词语有感觉,画上着重号。有了想法,在旁边做标注。

  2.有了自己的理解后,与同学相互交流。

  (二)学生自学后,要有短暂的互学。此处的时间(4-5分钟)

  (三)学生汇报。

  提示:按文章叙述的顺序进行。预设学生会这样说:

  1.最有特色。

  2.气势宏大。

  3.枝叶繁盛,色彩浓郁,姿态遒劲,根基盘错(可板书)——独特的美。

  依学生汇报的顺序,课件链接到相应段落。

  教师相机评价

  (1)谁也找到了这句话?对他所说的,谁有补充?或者你也想说说?

  (2)来,没画上这句话的同学咱们一起把这句话也画下来。这几个词,就是这句话中的关键词啊!请大家在这几个词语下面点上重点号。

  (3)发现这里的关键词了吗?说说。快也点上重点号画上。

  (四)汇报到第三句的导学:

  1.谁也画了这句话?同学们真会读书。那么此时,你是否也想亲眼目睹黄山松的宏大的气势,欣赏一下它那独特的美呢?咱们一起来看一看。

  2.课件,黄山松的图片(没有小松)师生合作读。

  文章介绍了龙爪松的名字后,用了一个省略号。省略的是其他的有名的、无名的松。黄山松,这一独特的松类品种,无松不齐,无松不美。再看,这是——(1)十大名松中的陪客松

  (2)这是十大名松中的送客松

  (3)这是望泉松

  (4)这是贴壁松

  还有太多太多——

  (5)一幅松的全景图

  3.你想对黄山松说点什么?生交流。

  出示句子,师生一齐朗读:

  奇松并列,千姿百态,真是看不够,说不尽,意无穷。

  4.刚才咱们所说的都是作者见到黄山松时,黄山松的外形让作者产生的感受(可板书:独特的外在美)。它的外形,让作者深深喜爱。来,接着汇报。

  (五)第9自然段的导学。

  导学点1:黄山松的美,美在不世俗。

  如何理解不世俗:与猴子、狗熊对比。

  导学点2:黄山松的美,美在质朴的本色。(可板书:质朴本色)。

  如何理解质朴、本色:顺接上句,不世俗,就是质朴本色。阅读方法的点拨。

  导学点3:黄山松的.美,美在超乎寻常的生命的活力。

  (1)出示小松。看背景,谈感受,正应了书中的这句,读“咬定-----”

  (2)评价语:反问句,更强烈地让我们感受到黄山松超乎寻常的生命活力。

  一棵小松,让作者发出感叹。黄山随处可见这样的突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出动人的生命乐章的松,想看看吗?

  课件:补充的小松。解说——看课件中的小字,你变成自己的语言,课件中的字去掉或者用你的比较精炼的词语浮于图片上层。我不会做。

  从这些图片中,我们强烈地感受到黄山松——(旺盛的生命力!)

  (可板书:生命活力)。

  过渡语。此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?

  导学点4:有感情朗读课文。

  (1)出示:

  黄山松的美,在于它没有被世俗化。

  黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。

  如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?

  (2)过渡语:此时此刻,黄山松的美还仅仅是停留在外形上吗?不是了,此时,作者的眼中,黄山松的特别,更被赋予了内在的美,咱们来一起读读好吗?

  来,自己练习有感情朗读,开始!

  (3)男女生轮读

  (4)左右方阵轮读

  (5)教师引读:复沓

  作者那么喜爱黄山松,原因是——

  黄山松的美,在于它没有被世俗化。

  作者情不自禁发出赞叹,原因是——

  黄山松的美,美在它那自然的、不修饰、不雕琢的质朴的本色上。

  作者那么喜爱黄山松,情不自禁发出赞叹,原因是_______

  如果没有超乎寻常的生的欲望,它又怎能突破岩石的遏制,在贫瘠的石缝中奏出如此动人的生命乐章呢?

  (六)第10自然段导学。

  过渡语:(指板书)初见黄山松,作者感受到的是它——外在的美。此时,已经有很大的不同。黄山松更有了不世俗、不雕琢的——质朴本色,超乎寻常的——生的欲望,这是——内在的美。(可板书:内在美)。所以作者情不自禁地赞叹

  1.出示第10自然段

  2.师生一齐有感情朗读。

  (七)看板书总结:作者先后抓住黄山松外在美、内在美的特点进行描写,由景到情,表达了对黄山松的喜爱与赞美之情,板书(喜爱赞美)也抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

  五、读中学写。

  (一)过渡语:学到这里,文章内容我们基本理解了。在读中学写方面,你有什么收获?

  (二)在布局谋篇、遣词造句方面,这篇文章都是很好的范例,只有善于发现,就会有更多收获。

  六、拓展阅读。

  (一)《黄山松》一课是略读课文,本单元的课文都是介绍花草树木的。

  (二)老师为大家推荐一篇拓展阅读篇目——《三角梅》。请大家用刚才的方法阅读,出示“方法提示”。

  方法提示:

  1.按文章叙述的顺序,细细默读,找到关键句子,用 “——” 画下来,在旁边做标注。

  2.有了自己的理解后,与同学相互交流。

  板书设计:

  黄山松

  独 特的 外在美 喜爱

  质朴本色 内在美 赞美

  生命活力

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