二年级上册教学计划

时间：2021-03-06 13:58:00 教学计划我要投稿

二年级上册教学计划（精选4篇）

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，我们要好好计划今后的教育教学方法。好的教学计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级上册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册教学计划（精选4篇）

　　二年级上册教学计划1

　　一、学生知能情况分析：

　　二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

　　二、本学期教学的主要任务与要求：

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》能利用音序和部首查字法查字。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读 450个生字。会写250个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、写话

　　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

　　三、教学的重点和难点：

　　1、识字写字

　　2、指导朗读

　　3、口语交际

　　4、指导写话

　　四、本学期提高教学质量的措施：

　　1、充分利用阅读课，注重读写结合。

　　2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

　　3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

　　4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

　　二年级上册教学计划2

　　一、本学期学生现状分析：

　　二年级学生在上册已经学习了新疆动物真可爱这本书，孩子们对地方的学习兴趣很高，但部分学生不能够独立阅读地教材中的内容。低年级的学生识字量较少，因此本学期计让学生在学习的过程中主动解决困难，使其形成良好的学习惯。

　　二、教学内容：

　　二年级地方有六个学习单元，分别从野生兽类，美丽的鸟类及有趣的爬行动物开始学习。

　　三、教学要求或教材分析：

　　学习新疆动物真可爱，了解动物。

　　四、重点、难点：

　　了解新疆特有的动物兽类，养成良好的学习习惯，学会自主学习搜集资料。

　　五、本学期改革课堂教学（及利用现代远程教育），提高教学质量的实施措施：

　　1、根据学生的年龄特征，充分创设良好的学习环境，调动学生的积极性。

　　2、在教学中，调动学生的非智力因素，提高学生的阅读能力及实际操作能力。

　　3、活用教材，根据学生的实际情况将每个单元的各个板块重新编排加入学生身边的内容。

　　二年级上册教学计划3

　　一、基本情况：

　　1、学生构成：

　　班级人数男女转入

　　二（1）班 72人 42人 30人 2人

　　2、学生综合素质分析：

　　经过一年的学习，本班学生已经熟悉了学校生活，适应了学校的学习环境，形成了一定的学习能力，养成了一定的学习、行为习惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的影响，行为习惯差，学习吃力，对学习缺乏主动性和积极性，有待于今后与家长联系，建立帮教对象，提高学生的综合素质与学习能力，使学生的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时注意加大阅读量，引导学生在生活中自主识字，培养学生自觉读书的习惯，开阔学生的视野。

　　二、教材简析。

　　1、指导思想：

　　深化教育改革，全面推进素质教育，构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进全面发展。

　　2、教材内容简析：

　　本册教材共有八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。全册教材共有八个识字，有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。八个“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。

　　3、教材地位及联系：

　　本册教材是低年级段的拼音与识字的继续、提高，同时又是中年级段阅读教学的基础。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言，从而为中年级的篇段训练打下坚实的基础。

　　4、教学重点：

　　（1）识字、写字。引导学生利用已有的'知识与识字规律在生活中自主识字，积累语言。

　　（2）重视朗读的指导与训练，注重学生的阅读感受。

　　5、教学难点：

　　（1）巩固识字，积累词语，正确运用词语。

　　（2）正确流利地朗读课文。

　　三、教学目标。

　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。

　　2、认识450个字，会写350个字。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　四、教学措施。

　　1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。本册教材以专题整合内容，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握内容，设计教学方案。教学中创造性地使用教材，根据当时、当地和本班学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

　　2、识字和写字。

　　教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

　　3、阅读教学。

　　首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑部难，鼓励学生说出自己的阅读感受。在课堂教学中，对提问要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　4、口语交际。

　　教学时要注意创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，以适当的方式予以纠正，及时给予肯定，使学生思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际。

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动。

　　充分利用语文课程资源和远程教育网络资源，开展丰富多彩的实践活动，使学生在生活中学语文、用语文。

　　五、教改设想。

　　1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，构建交流平台，变“让我学”为“我要学”。

　　2、以“识字”教学为重点，以“巩固识字”为难点，构建大语文教学观，在生活中学语文、用语文。教学中应加强开放性，向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展，使学生从小了解社会、参与社会，培养适应社会的能力。

　　3、立足全面发展，体现三个维度。

　　凸现“情感、态度、价值观”，关注“过程与方法”，落实“知识与能力”。既以学生的发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德、情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。加强基础知识的学习和基本技能的训练，重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。

　　六、学科评价方案。

　　1、以课程标准为基本依据，明确评价目的，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力发展状况等方面进行检测和评价。

　　2、评价注重过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。

　　七、综合实践活动。

　　结合本册教材中的口语交际与展示，本学期安排两次实践活动：

　　1、我是小导游。请学生介绍自己去过的风景名胜。

　　2、有趣的动物、植物。

　　八、教学进度。

　　见前面进度表。