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小学数学教学计划

教学计划 时间:2018-03-22 我要投稿

小学数学教学计划范本

  一、学情分析

小学数学教学计划范本

  我班现有学生49,其中男生有22人,女生友27人。上学期我班50个学生参加数学统考,最高分100分,最低分63分,人平87.3分,及格率100%,优生率70%,数学平均分在本乡相比属同年级第一,但学生在知识上还存在许多问题,由于本学年我班新增了三位学困生,本期又转走了三位优生,要想保住上学年的成绩感觉难度很大,倍感本期的教学压力一下大了很多。为了让学生能够得到比较好的发展,不管是我自己还是学生都得好好努力。下面就从学生的知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观三个方面进行简单的分析:

  1.知识与技能方面

  上学期主要学习了8个单元的数学内容。教科书将“数与代数、空间与图形、统计与概率和实践活动”四部分内容穿插安排、有机结合,集中体现了《标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标要求。本册教材一共安排了8个教学单元,其中穿插安排了3个数学实践活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容,这一领域里的内容共安排了3个教学单元。三位数乘两位数的乘法,这是继上一学期学习“两位数乘两位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。三位数除以两位数的除法以及多位数加减法的计算。空间与图形领域的内容,安排了线和角两部分。教材在概率方面安排了 可能性。从上学期的检测来看,学生的口算能力、笔算能力有了很大的提高,多数学生都能运用乘除法的竖式笔算法则正确地进行计算。学生乘除法的估算能力和笔算能力得到了 很大的提高,  只有少数学生的正确率低于70%。多数学生能正确读写多位数,认识线和角后,学生的操作能力也得到了一定的提高,多数学生能正确画角和画垂线和平行线,能正确描述生活中的可能性。。通过探索规律的教学,学生发现了积和商的变化规律,通过探索学生的观察能力发现能力得到了很大的提高。学生的空间观念得到了很好的发展。通过上期的学习,孩子们会正确计算三位数乘两位数,会进行三位数除以两位数的除法,并运用这些知识解决生活中的数学问题。学习了四则混合运算,理解并掌握了运算顺序,并能正确计算。认识了多位数,能正确计算多位数的加减法。认识了相交与平行,会正确判断与画图。认识了可能性,会判断生活中常见事物的可能性。

  2.过程与方法

  在上期的数学教学中,本人根据中年级学生的认知规律特点,加强了直观教学,力争把数学课上得更生动形象,在教学认识图形时,本人进行了大量的实物演示,通过观察比较,通过拼摆,通过测量让学生在动手实践活动中掌握了量角的大小方法,在教学探索规律时,通过例举数的变化,引导学生观察计算并发现积和商的变化规律,通过对图形排列和数的排列规律的探索,学生的探索能力得到了相应的提高。在教学角的分类时,利用教具进行操作

  演示,帮助学生建立了角的概念。 在教学有余数的除法时通过用学具的分一分,加深了学生对余数的理解,也帮助学生掌握了余数问题的解答方法。在教学角的单位的认识时,通引导学生观察把半圆平均分成180份,其中一份的实际大小就是1°,帮助学生建立了角的单位的概念,提高了学生对量角器原理的认识和理解。

  3.情感、态度、价值观

  从学习习惯、兴趣、方法看,多数学生的学习习惯和学习态度都较好,对数学科学习兴趣较浓厚,能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规,专心投入,认真完成作业,对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强,班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好,好奇心,好胜心都很强,具体形象思维活跃。由于年纪较小,学生的个性显得不稳定,对事物的认识和个人的情感不能客观的分析,意志力尚不定型,自控力不强,对人对事热情度高,但持久性差,注意力易分散,失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散,思想开小差,学习目的性不够明确,对实施高效课堂教学有一定难度。从心理特征看,多数学生喜欢在别人面前表现自己,喜欢表扬夸奖,班上竞争意识浓;学困生上课比较被动,不闻不问,积极性不高,作业完成较难,但也喜欢激励。在以后的`教学中要联系学生生活的实际,让学生体验到身边处处有数学,生活离不开数学,人类离不开数学,让学生感受数学的无穷价值,从而帮助学生树立从小学好数学,长大报效祖国的思想,让学生的人生观、价值观得到了相应的发展。

  二、 教材理解

  1、 教学内容

  本册教材包括:四则混合运算;乘除法的关系和运算律;确定位臵;三角形;小数的意义和性质;平行四边形和梯形;小数的加法和减法;统计;总复习和三个综合应用(节约一滴水;三峡库区生态环境调查;我们长高了)。

  ⑴混合运算和应用题:这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题,它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学,加强彼此的联系,有助于加深对数量关系的理解,并能进行相互检验。

  ⑵乘除法的关系和运算律:包括乘除法的关系,乘法运算律及简便运算,探索规律和解决问题4部分内容。这些知识不仅是进一步学习小学数学的重要基础,而且是进一步学习数与代数知识的重要基础,如运算律在代数学习中也要经常用到。

  ⑶确定位臵:本单元内容建议3课时完成,第1课时教学例1、例2及相应的课堂活动。第2课时教学例3、例4及相应的课堂活动,解决练习九中的习题用1课时。

  ⑷小数的意义和性质:这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算,以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的,这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义,小数的性质,小数大小的比较,小数点的位臵移动引起小数大小的变化等六部分内容。

  ⑸小数的加法和减法:这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则,再教学整数加法运算定律推广到小数,由于小数加减法有密切联系,计算法则基本相同,突出小数点的处理问题,便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样,注意教给学生多种计算方法,以培养学生的灵活计算能力。

  ⑹三角形、平行四边形和梯形:教材先讲角的概念和角的度量,随后出现垂直和平行的概念,在此基础上认识三角形,了解三角形的特征,初步对三角形进行分类,以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习平行四边形,理解它的特征以及与正方形、长方形的关系,最后学习梯形特征,以及与平行四边形的联系和区别。

  2、教材的编写特点

  (一) 选材注重“三实”,创设愉悦的学习情境。

  (二) 形式活泼多样,增强教科书的可读性。

  (三) 展现教学过程,提供探索与交流的平台。

  (四) 渗透数学方法,拓展学生的思维空间。

  (五) 落实整理与复习,培养学生的反思意识。

  (六) 选择背景知识,感受数学文化的价值。

  (七) 重视综合实践,提供学生解决问题的能力。

  3.教学重点、难点和关键

  a、小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点:掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法,理解连乘和连除应用题的数量关系,学会对应用题的解答方法进行检验,会看简单的统计图和统计表,理解平均数的含义,学会求平均数的方法。难点:正确计算混合运算,能列综合算式解答文字叙述题,掌握应用题的解答方法,正确解答各类应用题,掌握检验应用题的方法,理解平均数的意义和求平均数的方法。、

  b、小数的意义和性质。重点:学会小数的意义、单位,会读、写小数,掌握小数的基本性质,应用以前学的方法求近似数。难点:正确理解小数的意义,小数性质的应用,正确按要求近似数。

  c、小数的乘、除法。重点:掌握计数方法,知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进行简算。难点:理解小数的意义,正确进行简算。

  d、三角形、平行四边形和梯形。重点:掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。难点:画三角形的垂线和平行线,各种图形特征的应用。

  关键:

  1、创设良好的课堂学习氛围,鼓励学生多思、多说、多做;

  2、关注知识形成、发展、应用的过程,让学生获得较积极的学习情感体验;

  3、为学生提供充足的独立探索问题的空间与时间;

  4、创造性地使用教材 ,充分体现数学与生活的密切联系;

  5、重视直观教学,化难为易,培养学生多种学习能力;

  4、本册教材需要准备的教具和学具

  (一)教学挂图

  (二)口算卡片

  (三)钉子板和画有格子的纸片

  (四)教师还可以根据教与学的需要自行准备一些教具和学具。

  (五)例题下面的情境图。

  (六)三角尺、学生直尺

  三、教学目标

  (一)知识和技能教学目标

  1、理解四则混合运算顺序,掌握四则混合运算的运算技能。

  2、经历计算与解决问题中抽象出除法和乘法的互关系,归纳乘

  法运算律,并运用它们来解决计算中的有关问题。

  3、进一步认识小数,能通过比较、概括出小数的性质,知道求一个小数的近似值,能正确进行小数的加法和减法。

  4、进一步认识三角形、平行四边形和梯形,了解它们的基本性质,在活动中通过观察、操作,了解三角形内角和、三角形的分类以及三角形两边之和与第三边的关系。

  5、了解用数对表示位臵的基本方法,并能用数对表示位臵。

  6、经历由1格表示一个单位到1格表示多个单位,由单式条形统计图到复式条形统计图的过程,会用复式统计图描述和分析数据;能理解平均数,会求几个数据的平均数。

  (二)数学思考目标

  1、 会用数、字母描述乘法运算定律;在小数的认识以及整数混合运算中发展数感。

  2、 经历探索规律和解决问题的过程,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出

  有一定说服力的说明。

  3、 在 探索混合运算的运算顺序,小数的性质、三角形内角和,积与因数的变化规

  律以及复试条形统计图描述数据等过程中,进行归纳、类比和猜想,发展初步的

  合情推理能力。

  ( 三 )解决问题教学目标

  1、  能在解决问题中探索有效的方法,并努力寻求其他解决方法,尝试解释自己思考

  的过程。

  2、 在解决问题、综合应用的实验、调查等活动中,初步学会与他人合作。

  3、 能对自己的学习及解决问题的过程进行回顾,有简单评价、分析解决问题过程的意

  识。

  (四)情感、态度和价值观教学目标

  1.能比较积极主动参与本册数学知识的学习活动,并从中获得成功的体验,感受学习数学的乐趣。。

  2、能在老师和同伴的引导和鼓励下,积极克服数学活动中遇到的困难,有克服困难的经历,相信自己在数学学习中可以取得不断的进步。

  3、体验数学学习与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学的方法来解决,可以借助数学语言来表述和交流。

  4、对不懂得地方或不同的看法有提出疑问的意识,愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。

  5、在学习中初步养成计算仔细、书写工整等良好学习习惯。

  四、教学策略

  <1>突出重点、突破难点的措施

  1、教学第一单元混合运算时,将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。让学生在经历解决问题的过程中,感受混合运算顺序规定的必要性,掌握混合运算的顺序。教学时,充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时,注意加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。

  2.在教学小数的意义和性质时,充分利用这些有利条件,注意给学生创设自主探索的空间,重视对小数意义的理解,加强与实际生活的联系,激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。

  3.教学三角形时,从学生的生活实践出发,给予学生充分从事数学活动的时间和空间,让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得对图形的认识,发展空间观念。

  4、抓好常规的练习,数学课就是“方法加实践”,教师一定要在日常教学中对学生的要求不能低,每个学生我们都要严格训练,特别是最基本的计算和学习的概念,非得加强。

  5、教师的教学要回归到生活实践中,让生活来教育和启发学生,教师就要做个有心人,每一部分的内容都要认真的研读,尽量选择适合的方式来解决,努力让自己的教学更实一些。

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