小学美术《藏书票》课后的教学反思

时间:2021-06-30 11:58:38 教学反思 我要投稿

小学美术《藏书票》课后的教学反思(精选6篇)

  作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的小学美术《藏书票》课后的教学反思(精选6篇),欢迎大家分享。

小学美术《藏书票》课后的教学反思(精选6篇)

  小学美术《藏书票》课后的教学反思1

  回顾本节课的教学,我把教学方法和德育渗透自然巧妙地穿插在整个课堂上。孩子们能从各个教学环节中自己发现问题,提出问题,分析问题,并解决问题,提高了学生动手实践的能力,并激发学生的自主创新精神。

  在本节课中我能从学生的生活兴趣入手,通过探索与实践,欣赏、想象与实践相结合的方法,采用了步步引导学生主动地学习,发现并提出问题、分析、解决问题的能力,在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法,让学生体验到创作的乐趣。在本节课的教学的拓展部分鼓励学生好好读书、多读书、读好书!

  学生的自主创作空间还是有点小,毕竟是高年级的学生,在本课中学生的主体作用还应进一步体现!

  小学美术《藏书票》课后的教学反思2

  本课是运用纸板漏印的技法,设计制作一枚藏书票,表达自己对书籍的热爱之情。对于藏书票的概念,学生可能不太理解,所以在导入环节时,选择了开门见山的方式,直接讲解了藏书票的含义——“自有文字以来,著书立说就成为文人的一大快事,读书、藏书自然也就成了一等雅事。为自己的藏书制作一张画片,写上名字,表明收藏,以示拥有,也表达爱书之意,这样就有了藏书票。藏书票被称为‘微型版画’,在藏书票上通常印有国际通用藏书票标记或者‘某某爱书’等字样。”

  在了解了藏书票的作用之后,同学们相互介绍了一下自己喜爱的书籍,请学生想一想可以用什么图案概括自己喜欢的书籍的主题呢?然后欣赏课本中的范例,了解每幅画的主题内容,总结出藏书票的题材常以人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具等等,都可以是藏书票的题材。在了解了是什么?做什么?下面我们去探索怎么做?

  四年级的学生具备自主学习的能力了,但第一步和第二步是容易出错的环节,在设计画稿时,应注意把图案分成部分,这样刻的时候就不会是一片空。另外设计画稿时,不宜画的太复杂,可以联系剪纸刻上的技法,对于初学者来说,简洁大方的造型更容易把握。

  从学生的作品中看得出,绝大部分学生能够顺利的完成藏书票的制作,个别学生还存在不明就里的状况,模板全部破坏了,所以作品也不够完整。对于学习吃力的学生应该多用实例让他们了解每一步的方法。

  小学美术《藏书票》课后的教学反思3

  藏书票是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品,是为藏书而设计,供藏书者使用的一种微型版画作品。本课是在前一课《纸版画》的基础上进行的。藏书票是版画的一种表现形式,具有版画的特性和制作方法。我们的学生已经有综合版画制作的基础,其制作简便,材料易得,并融绘画、手工、印刷一体。在用纸制版画制作藏书票的过程中,能使学生得到创作的愉悦、制作的趣味、审美的启迪。同时,也能培养学生学习的坚韧、做事的认真等多方面的良好习惯。学生在欣赏、讨论与制作过程中提高自己的审美能力,养学生自己动手、美化生活的能力,更能培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。

  藏书票有独特的形式美感,他表明了作者的身份与珍爱之情。内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣。本课主要是让学生认识藏书票,对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解,并能以合适的方法制作出简洁、有情趣的藏书票,去标识自己的爱书。我对这节课的设计表现为:借助版画藏书票的表现形式,提升学生对藏书票文化的知识,使学生在创作过程中,体会读书的意义,激发读书的兴趣。

  学生对藏书票有一定的情感基础和生活经验,但没有系统、完整地赏析过其艺术特征,对其特点和来历比较陌生。此外,学生已掌握了基本的纸版画的制作,但用此工艺来制作藏书票还是第一次,特别是要制作出画面简洁、有情趣的藏书票对学生来说是一个挑战。教师可以通过多种教学形式与手段,让学生掌握技巧,感悟方法,提升其造型与设计能力,引发学生对藏书票文化的思考。

  教学中提供了不少的藏书票作品供学生欣赏,展现了藏书票的实用和审美双重功能,体现了美术存在与我们生活之中的社会价值。教学中通过探索与实践,欣赏、想象与实践相结合的方法,采用了步步引导学生主动地学习,发现并提出问题、分析、解决问题的能力,在轻松愉快的气氛中使学生掌握了藏书票的设计方法,让学生体验到创作的`乐趣。

  小学美术《藏书票》课后的教学反思4

  经过教学实践,我把藏书票的设计与制作作为一个切入点,将其引入到了小学的美术教学活动中,作为人文学科的美术教育,其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力,提高学生的文化素养和文化品位。

  在课堂教学中,应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转,而是应让教师引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导,分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生,去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上,辅导他们完成构图,颜色搭配等,最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中,既要教给学生新的知识,又要对学生服好务,这是一种传统观念的转变,是本人对教学活动的一点认识和体会。

  小学美术《藏书票》课后的教学反思5

  《藏书票》一课属于“设计·应用”领域,主要是让学生通过欣赏认识藏书票,同时了解有关藏书票的来历、作用及相关知识,并学习用绘画、纸版拓印或剪贴等形式设计制作藏书票。课前我上网查阅了很多有关藏书票的知识,通过大量的查阅让我对藏书票有了很多了解,这为我设计这节课做了一些铺垫,同时我在网上看了许多同行们的教学案例,从众多的案例中我理清自己的教学思路,根据自己的想法开始制作课件,在这个过程中我几次请教同组的邹荣老师,请她对我的课件及教学设计提出建议,经过几天的紧张准备,我设计的藏书票一课终于完成了。

  在课堂教学中,我首先用一张学区图书漂流的照片导入本课,引导学生认识读书爱书的重要性,进而培养学生爱读书、珍惜书的美好情感。接着让学生欣赏我自己制作的一张藏书票,进而引入藏书票的相关知识,通过欣赏世界的、中国的第一枚藏书票,了解藏书票独有的形式美感及装饰的效果。接着欣赏大量的藏书票作品,使学生从中发现藏书票所具备的共性以及不同的制作方法。在本课的教学中,我从以下几方面进行了环节设计:欣赏感受——交流探讨——尝试设计——互评反馈。其中,最值得一提的是“互评反馈”这一环节,在平时的教学工作中,我发现现在的学生不会欣赏同伴作品的精彩之处,针对这一现象,我在这节课的评价环节设计了“夸夸伙伴”,通过欣赏同学的作品从中找出精彩之处,让学生明白我们不仅要学会创造美,还要学会去发现美,新课程评价理念更关注学生的全面发展,每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力。进而将我们美术学科的习惯培养落实到位。

  课后反思自己的课堂,也发现存在一些问题:课堂教学时语速过快,学生没有思考的时间,导致一部分学生没有吃透本课的内容。对学生的评价语言不够丰富,课堂语言不够严谨。教学环节之间衔接的语言不够自然。

  通过这节研究课的磨练,我从中受益很多,这来自于同事们诚恳的帮助,也源自自己对课堂教学的那份专研。所以我想,在今后的课堂教学中,要不断锤炼自己的课堂语言,做到精练、严谨。用生动的语言引导学生自己思考、自我发现、自我探索。多给学生创设表现自我的空间,让他们按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感受表现出来。因人而教、因思而导,用不同的思维方式去辅导学生,帮助他们拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上,辅导他们完成构图,颜色搭配等,进而完成一件能充分表现学生自我的作品。

  没有付出就没有回报,课前的精心准备,换来了学生学习的欢乐,作为老师的我也感到了身心的愉悦。一堂课,只要学生学的开心、画的顺利,老师教的实在,我认为就是一堂成功的美术课。

  小学美术《藏书票》课后的教学反思6

  在本课《藏书票》的教学过程中,为了实现学生的真正参与,激发他们良好的参与状态,我不断提出新的问题,给予学生多角度的外部刺激,并努力挖掘教材的兴趣教学因素,注重用自己的语言进行情感渲染,唤起学生对新知识的兴趣。通过一个个新问题的设计,学生的情绪一次次被调动起来,参与的愿望显得那么地强烈。有了学生参与的愿望、意识与情绪,在强调学生的感受、体验和学习的游戏性的前提下,我进一步鼓励学生以合作的方式自由表现、大胆创造使每个学生都能全身心地主动参与活动。

  在课堂中,留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转,而是应让教师引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导,分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生,去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上,辅导他们完成构图,颜色搭配等,最后完成一件能充分表现学生自我的作品。

  学生的知识增长了,说明我们的服务有了成果,这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的,我在多年的美术教学中深深体会到,在小学生中开展藏书票创作活动,对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书,让他们学会亲手设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,从而提高他们的素质、促进他们的学习,使其全面健康成长。

  经过教学实践,我把藏书票的设计与制作作为一个切入点,将其引入到了小学的美术教学活动中,作为人文学科的美术教育,其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力,提高学生的文化素养和文化品位。

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