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《蚯蚓的选择》教学反思

时间:2020-12-03 09:29:24 教学反思 我要投稿

《蚯蚓的选择》教学反思

  身为一名人民老师,教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《蚯蚓的选择》教学反思,希望对大家有所帮助。

《蚯蚓的选择》教学反思

  《蚯蚓的选择》教学反思1

  《蚯蚓的选择》这一课中,我以“我们在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本设想他们会回答“在阴暗潮湿的地方”。结果,学生们回答我“在土里”,没有达到我预期的设想。课后我深入地思考了这个问题:难道五年级的学生真的不知道蚯蚓生活的环境吗?不然,对于五年级的学生来说,我问的问题太笼统,指向不明确。

  在做光亮、黑暗的实验中,我用的盒子太短,使得明暗两端区别不够明显,且蚯蚓对环境的反应不太敏感,不能马上做出选择,影响了实验效果。做干燥、潮湿的实验过程中,应注意,事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤,否则,蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆状,土壤不可太少,以便蚯蚓能准确地进行选择。

  经过第一节课的试验,对教学过程进行了修改:首先让学生猜测蚯蚓喜欢生活在什么样的'环境中?然后再做实验,让学生经历猜测——验证——得出结论的过程,使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。对于知识的拓展,联系生活,深化运用。让学生意识到科学就在我们身边,生活中处处有科学,激发学生学科学、爱科学的兴趣。同时学生交流分享收集的信息资料,让静态的知识动态化,让课堂生态化。

  《蚯蚓的选择》教学反思2

  今天,教学《蚯蚓的选择》这一课,上节课我就留了作业,让学生这节课准备活蚯蚓5——10条,把捉到的蚯蚓放在潮湿松软的土壤里,用瓶子带到学校。为了学生实验方便,土壤由教师提供。

  如何用实验来证明蚯蚓喜欢什么样的生活环境?因为经历过绿豆发芽的对比实验,学生设计实验的时候,难度并不是很大。因为课前的忽略,没有准备干燥的土壤,设计实验的时候,让学生在盒子里一面放湿土,一面不放土,保持干燥。

  这样就形成潮湿和干燥两个对立面了,实验时,我给学生提供了黑色的盒子----旧的简单机械试验盒。蚯蚓放在盒子的中间,这样实验就可以进行啦!

  实验进行时,学生总是抑制不住,往里面看,教师及时纠正,让学生在等待5分钟之后,再看实验现象。否则实验现象不明显。5分钟后,实验现象和预想的完全一致。设计蚯蚓对阴暗的环境选择实验时,为了让实验效果明显,学生设计实验后,我给学生提了两条改进措施:一是不要在盒子里放湿土,也不要铺湿巾,只是在实验和里放入少量清水,保持实验盒里湿润,把活动放在室外进行,因为室外阳光充足,实验效果更加明显,看蚯蚓如何选择。当把蚯蚓放在盒子明暗交界处的时候,蚯蚓会很快作出反应。不同小组的学生不时来向我汇报,拉着我去看他们的蚯蚓。通过这样的话活动,学生对蚯蚓的生活环境有了更深的理解。

  《蚯蚓的选择》教学反思3

  《蚯蚓的选择》这一课中,我以“我们在哪可以找到蚯蚓”引入。我原本设想他们会回答“在阴暗潮湿的地方”。结果,学生们回答我“在土里”,没有达到我预期的设想。课后我深入地思考了这个问题:难道五年级的学生真的不知道蚯蚓生活的环境吗?不然,对于五年级的学生来说,我问的问题太笼统,指向不明确。

  在做光亮、黑暗的实验中,我用的盒子太短,使得明暗两端区别不够明显,且蚯蚓对环境的反应不太敏感,不能马上做出选择,影响了实验效果。

  做干燥、潮湿的实验过程中,应注意,事先不要使蚯蚓粘上干燥的土壤,否则,蚯蚓会很难进行爬动。且土壤得堆成土堆状,土壤不可太少,以便蚯蚓能准确地进行选择。

  《蚯蚓的选择》教学反思4

  《蚯蚓的选择》这一课来自教科版小学科学五年级上册第一单元第四课。在这节课中,学生将进一步巩固对比实验的设计方法,通过实验验证自己的生活经验——蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。

  在课堂上,学生将经历两个实验。第一个实验是把蚯蚓放入半边明亮半边黑暗的纸盒里,观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中,盒子里的温度、湿度等条件都是一样的,只改变了光照这一条件。第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土中间,观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中,只有土的干湿条件不同,其他条件均保持一致。

  在备课和做课前准备的时候,我遇到了几点困难:

  1、分组实验材料如何准备的问题:实验材料需要准备很多,是由我统一准备还是由学生分组准备呢?在和另外的科学老师交流之后,达成了共识——分小组让学生带实验材料,在前一节课结束的时候,我通知学生下节课要带的实验材料时,也着重强调了安全问题。

  2、上课实验探究实验的安排问题:如果想要让每个小组在课堂上完成这两个实验,35分钟的上课时间就很紧张,探究时间和实验效果就无法保证了,所以最后我决定让学生自主选择自己要做的实验,两个实验二选一完成。实验结束后,请小组来交流实验结果,这能保证每位同学都能了解实验的结论。

  五个班的这节课都上完之后,我发现,学生准备实验材料很有热情,但是对材料准备的要求都没有听仔细,让大家准备一个贴上保鲜膜的鞋盒做实验器材,结果很多学生放进了泥土,实验就没法进行了,除此之外,很多蚯蚓裹着很多泥土,实验过程中一动不动的,最后实验失败的也不占少数。看来,在课堂上进行生物类的实验,难度很大,不光要严格控制实验条件,还应该对实验材料的准备进行多次强调和解释。

  科学课堂是一个欢乐的课堂,但这种欢乐需要我们老师和学生的认真准备来共同营造,相信通过一次次的失败和认真的分析,我也能上好一堂生动的精彩科学课。

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