《人民币兑换》教学反思

时间:2020-10-23 10:35:57 教学反思 我要投稿

《人民币兑换》教学反思范文

  作为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《人民币兑换》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《人民币兑换》教学反思范文

  《人民币兑换》教学反思1

  这节课的教学目标有两个,一是通过人民币和外币的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。二是能够按照要求求出积、商的近似值。

  当然,因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换,缺乏生活经验,所以理解人民币的兑换问题会有一定困难,那这节课的难点就在外币兑换时,什么时候用乘法,什么时候用除法。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。

  透过《兑换人民币》这节课,我更清楚地意识到学生不良课堂习惯影响学习效果的严重性。课堂上,有的学生抢着发言,不注意倾听同学的回答,有的学生遇到困难就停止思维,还有的学生练习起来比别人慢半拍……一节课,哪怕教学设计得再好,没有良好的学习氛围就肯定是失败的。看来,今后在教学中要加强学生良好习惯的培养,这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯,与他人合作的习惯等,这些都直接关系到学生知识的掌握,也为学生终身学习起到奠基的作用。

  《人民币兑换》教学反思2

  《 人民币兑换》这一课的知识点对学生来说,钱币并不陌生 ,但是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识,怎样查看汇率、理解汇率、根据汇率来计算,对学生来说还是有一些难度。所以上课时我从调查了解学生去过的城市,欣赏美丽的美国图片入手,通过对话以及欣赏美景调动起学生的好奇心,求知兴趣,这样的情景创设为新课的引入开了很好的头。通过与学生交流,了解学生知道的各个国家的钱币,由人民币怎样兑换各国钱币这个问题入手激起学生解决问题的欲望,从而激起学生极大的探究兴趣。由学生了解的兑换的有关知识为后面的学习作了较好的铺垫。

  在学生自己独立的自学、质疑,并与同学讨论交流、探究的过程中,学会了人民币和外币的兑换,同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边解决问题的巩固练习,进一步的熟悉了人民币的兑换方法,也能熟练的求出积和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的应用,不再采用四舍五入法,而要根据实际情况灵活掌握,这样安排有利于学生学习知识要灵活,不能一个模式来套用。既及时渗透了估算和算法多样化的意识,又使学生增长了具体问题具体对待的能力。

  最后根据学生还想知道哪些知识中,发现了学生的闪光点,有很强的求知欲望,很有思想。让学生去调查了解更多的关于汇率、关于兑换的知识,这样就很好的将课内知识延伸到课外,在课后再一次唤起学生对知识的渴望,实现了真正意义上的课程整合,让数学成为有源之水、有本之木。让学生产生意犹未尽、回味无穷之感。

  一节课下来,学生兴致很高,学习效果也不错。但是有一少部分学生在根据乘、除法的意义分析题意,选择正确的算法上,特别是需要逆向思维的题中,还存在一些问题,需要平时给予更多的关注和辅导。

  《人民币兑换》教学反思3

  在前面的学习中,教材精心按排了不少的反映学生日常生活的画面,它们揭示了共同的一个主题,即一切要进行商品交换的,都要用到人民币。而在使用人民币时,有时就需要进行人民币单位间的等价交换,也就是换算。要准确地换算,首先要知道单位间的进率,也就是:1元=10角,1角=10分;其次要理解“换”的要点是:等价;三是能进行简单的计算;四是能判断什么是够换,什么是不够换。够换就可以换成另一个单位量,不够换就原样照写。避免后阶段学习把“换算”和 “计算”混淆。五是现实生活中的价格是以“元”为单位的小数的'形式出现的,因此,理解价格表示的意义也是学习的内容之一。教材例题五的安排是先教学复名数转化成单名数的方法,同时逆思考得出单名数转化成复名数的方法,巩固练习也只是各有一题。这样的安排不合理,练习量的不足对学困生习得新知是有难度的,因此在教学时对此例做了适当的调整,先教学1元2角=12角,然后完成相应的练习,梳理清思路,再用逆思考得出12角=1元2角的方法。学生在学习的过程中尝试描述算理,逐步懂得有条理地进行思考,并养成习惯。

  这一节的主要内容是书第50页例5、例6。让学生掌握复单位到单一单位的换算。特别是数值是小学的以元为单位的值到复单位与单一单位的换算。这是学生的一个难点,因为学生没有学过小数,对小数的读法都不会,更是不知道整数部分与十分位、百分位及进制的概念。所以讲起来就比较麻烦,学生也不容易理解。

  在这一块我采用直接让学生不理解的记住:小数点前面的数对应单位元,小数点后第一位对应单位角,小数点后第三位对应单位分。在此基础上给学生讲解元、角、分的进制是十,即遇十进一。再进行练习,希望学生能够更熟悉。

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