体育课前滚翻教学反思

时间:2021-04-14 15:53:56 教学反思 我要投稿

体育课前滚翻教学反思范文(精选6篇)

  身为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的体育课前滚翻教学反思范文(精选6篇),欢迎大家分享。

体育课前滚翻教学反思范文(精选6篇)

  体育课前滚翻教学反思1

  我在《前滚翻》这节课设计过程中,结合我校的场地器材,根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计,以“健康第一,快乐体育”的指导思想,全面实施素质教育,以“乐学”贯穿整个教学,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习,分散与集中练习相结合,提高学生锻炼身体的积极性和自觉性,为本节课打下了坚实的基础。

  本节课采用启发式教学,教师首先提出问题,然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解,使学生初步认识前滚翻技术动作,脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中,教师精讲,学生多练,以集中与分散的有机结合练习,真正体会前滚翻技术动作,达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流,在教学过程中,我特别注重师生情感交流,如何激发学生学习兴趣?是上好一节体育与健康的关键。在整节课堂中,有几个男生和女生不敢滚翻,在垫中徘徊,害怕滚翻。

  在这种情况下,我通过形象的比喻,在我的引导、示范和帮助保护下,终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中,没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来,要做到低、蹬、团、抱、起,只要做到这几个字,前滚翻技术就掌握了。

  体育课前滚翻教学反思2

  本课的主要内容是前滚翻,前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度,技巧是少年儿童喜爱的运动项目,前滚翻是技巧教学中一个基本动作,是一个较为枯燥的体操教材。怎样才能让学生有兴趣参与学习呢?本课以创设情境展开教学,根据小学生年龄特点,动作难度由易到难,在教学中充分做好准备活动,通过教师的讲解、示范,使学生建立完整的动作概念,加深对动作的印象,小学生对动作的许多术语听不懂,讲解动作时语言通俗易懂,主要是让学生自己练习,在练习中体验动作。教学中我发现学生低头不足,后脑触垫的动作方法掌握得也不是很好。今后的教学中可以适当利用小球夹在学生下颚和胸部,从而起到促进作用。同时我发现并腿起立也是个问题,以后的教学中同样可以采用两膝间夹小球的方法,提高学生练习的兴趣和掌握动作的较好方法,来突破教学难点。

  在教学过程中,增设了适度的斜坡练习,做由高到低的滚翻,使学生在容易滚翻过去的练习中,逐渐体会正确规范的动作方法。教学中也出现了部分学习有困难的学生,教师给予足够的帮助,降低难度,使他们也感受到成功的喜悦,体育锻炼的乐趣。

  总之,在体育教学中,特别是低年级学生,要认真组织,采用多种练习方式,使学生在保持兴趣的情况下反复练习,逐步使动作熟练化,课中应加强组织纪律性、思想品德教育,多鼓励学生,遵守课堂常规,听从指挥,有序进行,同学之间要友好相处,互帮互助,真正体会练习中的喜悦,成功后的快乐。

  体育课前滚翻教学反思3

  本课主要学习的内容是前滚翻,因为低年级学生的集中注意力的时间比较短,如果教师一味的讲解动作,反复练习,容易使学生产生厌倦情绪。我在《前滚翻》这节课设计过程中,结合我校的场地器材,根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计,以“健康第一,快乐体育”的指导思想,全面实施素质教育,以“乐学”贯穿整个教学,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习,分散与集中练习相结合,提高学生锻炼身体的积极性和自觉性,为本节课打下了坚实的基础。

  本课的教学重难点:

  1、重点:掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术

  2、难点:团身紧、方向正、滚动圆滑

  在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。

  在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范、表演,然后再进行师生评价。给做的好的同学以鼓励,大大激发了学生的.学习热情。老师再根据学生展示情况进行讲解示范。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

  通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中,学生自主学习的能力得到锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理。

  在教学中,我发现有几个问题,有些学生的协调性很不好,由于是新授课,学生练习的时间比较短,有很多学生要领没掌握好。滚动必须要团身,但很多学生都做不到。在做游戏巩固动作时,学生忙着比赛,根本不顾动作的正确性。

  通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,要不断研究教法和课的上下结构,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,改变传统死练、狠练的教学模式。注重个体差异,使每一个学生都能掌握动作。

  体育课前滚翻教学反思4

  本课的主要内容是前滚翻,因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时,我通过不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果。

  本课开始先有一个热身游戏,积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致,互相帮助的重要性。

  在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻动作,然后再请几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

  接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作,在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形,达到不了预期的效果。

  通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺序,运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中,学生自主,合作学习的能力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅,但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。

  通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差异,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,使所有学生都取得进步和发展。

  体育课前滚翻教学反思5

  20xx年4月,我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖,本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。先让学生在自由练习中尝试完成了动作,为接下来学习前滚翻动作打下了基础。在讲解前滚翻动作要领时,通过“皮球”与“砖块”滚动的比较,直观地展示给学生,要把动作做好,就要做到“团身滚动像圆球”,努力使自己成为一个“球”,学生认真模仿进行团身滚动练习,再一次强调了本课的重点“团身紧”。

  通过戴头饰做前滚翻的练习,突破本课重点前滚翻时要低头,通过夹沙包做前滚翻,解决难点问题团身收腹,不能分腿,滚动圆滑。通过创新拓展环节,提示学生滚翻接滚翻,还可以接哪些动作?引导学生自创练习,优秀学生示范引领,为学生各项技能的综合运用,提供了一个平台。通过应用,既加深了学生对技能的熟练程度,又培养了解决问题的能力和创新意识。同时,也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。

  本课在学法方面,着重于学生的小组合作学习,在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

  体育课前滚翻教学反思6

  在这节“前滚翻”的教学中,我采用让学生自主进行探究性学习的方法,使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题,教学方法还不够多变,在时间的合理安排的上还稍有欠缺。

  以前的的体育技能课教学,一般都是以教师的讲解与示范,学生在老师指导下,完全有教师主动性的去帮助学生学会知识,掌握技能。学生在中间只是一种被学习的方式,这种以教师为主的学习方式虽然也很重视教法,亦有利于技术教学,但忽视了学生的自身学法和他们的创设性思维,可能不是很利于学生的发展。在教学中,我让学生先从自己体会在垫子上的感觉,通过故事的引导,让学生自愿主动的来发掘问题,主动参与,并通过展示让学生获得主动表现的机会,从而让他们进行创造性地学习,帮助学生实现“自主学习”。

  新课程下,我们的体育教学应转变以学生为主,让学生完成老师教他们学逐步向学生自己想学习,从单一的学会目标转变到会学,掌握学习方法。在教学过程中,我们教师在适当时候要有一定的收放,开始可以让学生按照自己对前滚翻技术的理解去活动,并在活动中提高自己,培养学习兴趣。在教学中,教师把动作方法传授给学生后,就应该让学生在自我锻炼中提高。例如,在《前滚翻》的教学中,我让学生四人一组,我在旁边加以协助,再通过讲解,学生表演,比赛等等来激发学生的学习兴趣,这样,整节课中大多数学生能较好的完成前滚翻。这样教学可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣,以积极的热情投入到学习中去,而不是教师说什么做什么,被动地接受。当然,教师对学生也不能完全地放任自流,而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正,使学生正确、有效地掌握体育技能,这样有利于学生发展个性。

  我觉得在课堂教学中,可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动,教师可以提出各种创编的要求,提供一些辅助活动的器材。在前滚翻教学时,引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点,用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点,用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题,用钻圈来提高团身紧的技术等等,使学生更好学会了前滚翻。这样教学,为学生提供了“自主学习” 的机会,培养了学生的创造能力,还顺利的完成了教学任务,充分体现了“自主学习”的优越性。

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