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妈妈睡了教学反思

教学反思 时间:2020-08-07 我要投稿

妈妈睡了教学反思范文(精选4篇)

  身为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编收集整理的妈妈睡了教学反思范文(精选4篇),欢迎大家分享。

妈妈睡了教学反思范文(精选4篇)

  妈妈睡了教学反思1

  本课《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

  下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:

  1、在导入时,由一首歌引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己读读课题,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。:“那睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”在教师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。不过很可惜我的范读不够精彩,不够深入人心,是自己对文本没有进行很好的处理,惭愧。

  2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累。我通过让学生带着问题“妈妈在作什么时候睡着了?为什么会睡着了?”去读课文,让学生感知妈妈的“累”,这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。

  这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

  3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。

  对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文,但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈妈累了,怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生,也没有给学生搭了走进文本的桥梁。

  4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

  5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节,让学生说说自己的妈妈是怎么样的,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由,例如学生说:“我的妈妈很善良,她都帮助需要帮助的人”“我的妈妈很温柔,她能鼓励我。”等等的句子。

  这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,希望个位老师多给我提提宝贵的意见,提高自己教学能力的意见。在此谢过了。

  妈妈睡了教学反思2

  《妈妈睡了》第二课时教学,在有感情地朗读课时,识字、写字是教学的重点,通过课堂学生的反馈表现及课后反思总结,我认识到这节课有以下几点具体问题:

  1、朗读课文学生找不准课文朗读的感情基调;

  2. 学生进行自由朗读前,缺少老师的示范读或朗读音频示范,学生自读效果不佳;

  3. 识字环节,会意字的引入,此概念理解超出学生理解范畴,还需要认真斟酌如何渗入汉字六书等扩充性知识;

  4. 课堂语速有些快,有时声音过小,导致学生听不清要求;

  5. 课堂提问范围小,有的学生多次被点到来回答不同的问题;

  6. 课件字体大小未调整好;

  7. 词语学习时,读的形式有些单调;

  8. 课堂上学生写字时没有进行示范书写;

  9. 整堂课板书仅有课题和一个书写随意的生字,板书设计没有突出课堂教学的重难点;

  10.课堂奖励方式单一,只有老师的口头表扬,缺少实物型的小礼物的奖励;

  11.课堂气氛有些低沉,不够活跃,导致学生学习积极性不太高。

  通过上这节课,我意识到自己需要改进的地方还有很多,在以后的教学中要不断钻研教材,精心备课,实现语文工具性与人文性的统一,让学生在语文课堂上感受语文的魅力。

  妈妈睡了教学反思3

  《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱,孩子爱妈妈,是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;妈妈爱孩子,是通过孩子观察时的想象来反映的。

  课堂的难点就是,可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子,并不能深刻领悟到这是一种母子之爱,所以,在授课之前,我给学生布置了一个观察妈妈的作业,可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等,在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫,譬如:姜昊月同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程,当她说完细致的过程后,我引导;那通过你观察到的这些,你有什么感受,有什么想说的话吗?孩子一下子就明白了,是一种母爱,是妈妈爱我的表现。同时我也告诉学生,其实,你这样认真地去观察妈妈,并能感受到妈妈的爱,也是爱妈妈的一种表现。此时,再让学生去初读课文,就有了一定的铺垫。

  虽然这一课教学建议只有两课时,可我竟然用了近四课时才结束了这一课,为的就是能给孩子们留下更深刻的印象,在第一课时初读课文,初步让学生感受到这是一种母子之爱后,我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业,也是为了第二课时分析课文做下更深刻的铺垫,我给孩子们布置了采访的问题——第一个:请妈妈讲一讲生你时的感受?第二个;你长这么大,最让妈妈担心和害怕的事情是什么?第三个:妈妈有什么想对你说的话?没想到这一项采访活动大大吸引了孩子和家长,很多孩子不仅做了采访,同时妈妈还将采访的过程记录了下来,当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候,孩子们被吸引了,很多没有记录采访过程的孩子,居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来,下午一来就主动交给我了。自然,在第二课时深入感受母子之爱的时候,就容易多了,孩子们的发言很踊跃,理解的也很深刻,并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。

  为了能将这一课做更好的延伸,我又给学生布置了一个与家长互动的作业,就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信,说点心里话,说什么都可以。回到家,把信拿给爸爸妈妈看,同时也要他们给你写回信。这一项活动,似乎又大大增加孩子们的学习兴趣,同时家长们也是极为地支持,几乎所有的`家长都给孩子写了心里话,虽然有的仅仅是只言片语,但却浸透着真挚的情感,当我在课堂上朗读的时候,我被感动得眼睛也湿润了,孩子们的言语是那么无邪深情,家长的心声是那样发自肺腑,到处浸透着深深的爱。

  这一课结束后,反思一下,课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想,并且从教学效果上来看,达到了教学目的,突破了重难点,在今后的教学中,我想,课堂中我还是要多动脑筋去思考,毕竟教案只是参考,知识的渗透还需在课堂中灵活掌握。

  妈妈睡了教学反思4

  《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。

  我在学文中让学生充分的朗读,给学生充足的思维时间和空间,在读中悟,悟中读,让学生感受母爱的伟大,然后结合学生生活实际,让学生谈自己的妈妈,学生深深地体会到了生活中的母亲是多么关爱自己的孩子,多么劳累辛苦,纷纷说出了自己今后应如何关爱父母,在学习上不用父母操心,做个听话的好孩子。

  在教学中,我还将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我布置了小练笔这一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。这一环节也收到了意想不到的效果。如学生在小练笔中这样写道:我的妈妈每天很早起床就给我们做饭,还得天天送我上学,接我放学,中午我回家时妈妈已经把饭做好了,家里有什么好吃的妈妈总是给我留着!还有的这样写:有一天夜里,我发高烧了,妈妈打车带我去医院看病,晚上输液的时候妈妈一直陪在我身边!我班付旭同学也写了《妈妈睡了》,其中在开头他是这样写的:有一次晚上,我在做作业的时候,有一道题不会了,我想问妈妈,一看妈妈却睡着了……在文章的结尾是这样说的:看着妈妈睡的好香好甜的样子,我真不忍心把妈妈叫醒,于是我自己认真的思考起来。

  看着同学们一篇篇洋溢着母爱的小短文,我的心暖暖的。

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