《我妈妈》绘本教学反思

时间:2021-02-27 08:00:19 教学反思 我要投稿

《我妈妈》绘本教学反思范文(精选3篇)

  作为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的《我妈妈》绘本教学反思范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

《我妈妈》绘本教学反思范文(精选3篇)

  《我妈妈》绘本教学反思1

  绘本是以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。在《我妈妈》这堂绘本课上,我把主动权交给学生,让孩子主动地去观察去发现去感受,通过自己的语言讲自己的感想表达出来。在观察每幅图片时,我充分发挥孩子的听说读写等各方面能力,培养孩子的语文综合素养。孩子在欣赏精美的图片,倾听有趣的故事时候,思维活跃,乐于学习探索,所以在课堂中能结合文本加强听说读写画等能力训练则事半功倍。这节课大部分的孩子都学得了很多知识。

  一、指导读绘本策略方法。

  教是为了不要教,授之以渔不与授之以渔,我们老师要有策略方法意识,要有这个敏感度。

  1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画,品读文本语言,中间让学生猜一猜,接下来绘本会画些什么,用像书上的语言进行表达,学生兴趣盎然,把自己当做作家,驰骋在想象的海洋之中,说出各种妙语连珠。

  2、回味绘本内容。当读完绘本时,同学们,看完书之后,我们要养成一个习惯,把书合上,想想,这本书都写了些什么呢?噢,在脑子里过一下电影,我们就发现,围绕妈妈真的好棒画了这么多的图,围绕妈妈这么多的特点,写了妈妈的棒。原来,这就是一个网络图啊。大家看,这就是你们看书的时候,放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书,慢慢到了高年级的时候,就变成了一个特别好的写作提纲。

  3、细看印象深刻的图画,发现画中有画。我们把书合上,还要养成一个习惯,那就是,哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开,这回可不是一页一页地翻,而是要重点看你印象深的那几幅图,再好好品味品味。现在大家说说看,哪幅图给你留下的印象深?这回再看图的时候,可不能是走马观花了。你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢!我们细心看看,每幅图都有呢!引导学生细细观察图画,这时读绘本的一个重要法宝。

  二、积累绘本语言范式,学以致用。

  《我的妈妈》绘本的语言有独到的特点。读完绘本之后,我将这些语言集中在一起,让学生品读领悟这些语言的精妙。我妈妈吃得像马一样多。我妈妈游泳时像鱼一样灵活。我妈妈像超人一样能干。然后让学生运用。( )像( )一样( )句式说说自己的妈妈。然后让学生将两句话合并成一句话。我妈妈像大猩猩一样强壮。妈妈像整天笑眯眯的河马一样快乐。我妈妈像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。最后我指导学生仿写创作。也为你妈妈画张像,运用以下句式,也能写上几句话。( )像( )一样( ) 。 ( )像( )一样( ) ,也像( )一样( ) 。学生创作作品非常棒。有的学生而且配图了。如:我的妈妈的`听力像兔子一样好。我妈妈像天使一样温柔。我妈妈像老虎一样威猛。我妈妈像火一样热情。我妈妈像超人一样强壮。

  凭借《我妈妈》这个教材,我的学生初步学会了如何阅读绘本,凭借《我妈妈》这个教材,学生学会了()像( )一样( ) ,也像( )一样( )的句式进行表达,这就是用教材来教“语文”,而非教内容。学生听、说、读、写、书,语文素养通过这样的一个个例子而得到提高。

  在以后的教学中,我也会有意识的培养学生的课内外阅读,让学生的内心丰富起来,以便他们更好地把所想所感都表述出来,争取上在有效率的课堂上让学生多学知识。

  《我妈妈》绘本教学反思2

  妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人,是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。但对于幼儿来说真正的去观察一个人,展现一个人的性格特点,真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面,如:粗暴的妈妈,唠叨的妈妈,甚至讨厌的妈妈。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容,生动的画面,简单纯朴的语言,精心设计的排比句式,急尽夸张的超现实主义手法,用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔,孩子心中最完美的妈妈形象。在活动中体验“妈妈爱我,我也爱妈妈”的亲子情感。也借由家长开放日这个时机,让妈妈们也了解自己在孩子心中的形象。

  本次活动中没有说教,所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我,我爱她”这样一个内涵,但是仔细分析这个绘本我们会发现,要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度。整个活动我让“爱妈妈”这条情感主线贯穿,做到轻故事内容,重情感渗透。首先呈现了妈妈的本领,引导幼儿观察并讲述妈妈的本领,让幼儿知道妈妈的辛勤付出,感受到妈妈对自己对这个家的爱,不管发生什么事情妈妈始终在自己的身边。再让幼儿观察妈妈不断变化的图片:从狮子到犀牛;从舞蹈家到小丑。让孩子在感受到:不管妈妈妈妈变成什么样子,从事什么职业,她都是我的妈妈,无论是像小猫一样温柔,还是像狮子一样凶猛,她都是爱自己的宝宝的,有时候批评也是一种爱。最后请幼儿介绍自己的妈妈,说出想对妈妈说的话,并去拥抱自己的妈妈。通过这个亲子互动环节,增进母子间的情感。

  整个活动下来各环节还是很流畅的,孩子们都能踊跃发言,说出自己的感受。在旁听的家长也有一些感触。只是在最后介绍自己妈妈的时候,大多数幼儿都说了,有个别幼儿没有说。但我觉得在情感方面挖掘的还不够深,还可以进行二次教学,带孩子走进绘本,在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感。

  《我妈妈》绘本教学反思3

  《我妈妈》这本书借着孩子天真、自豪的口吻,描绘心目中伟大的妈妈,描绘了孩子与母亲之间相互的爱。书中布朗运用对比的句子,形容妈妈的各个方面,比如说妈妈的歌声像天使,吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样温柔,又像犀牛一样强悍。此外,他也使用比喻手法,说妈妈美丽得像蝴蝶,柔软得像沙发……我想以此为语言训练点,训练孩子初步认识比喻句,并尝试说好比喻句。

  曾经听过窦桂梅老师的《我爸爸》,跟本课的内容有点相仿。我希望借用窦桂梅老师的训练点“简单的表达,深刻的感受。”来执教本课。

  对于一年级的孩子来说,要走近经典首先要读懂文本。于是,我想是否可以尝试把识字教学、朗读指导也融入其中,让孩子学得更扎实,也尽量上一节实实在在的绘本课。渐渐地,我发现在此过程中我强加给了学生太多的东西,好像在上语文课似的,没有上出绘本课的味道。这是值得我今后注意的地方。我希望要在上课前确定好目标,既然是绘本上就要引导学生的阅读兴趣为主,至于一些语文知识的附加内容就可以忽略。

  当然,孩子们的作品生活活泼,令人感动。说明孩子们在日常生活与母亲的相处还是很轻松愉快的,孩子对爱的表达也是那么天真无邪,感人肺腑。我想,作为一个人,能够拥有爱的情怀,还有什么比这更为重要的呢?

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