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《青春舞曲》的教学反思

时间:2020-05-15 12:16:13 教学反思 我要投稿

《青春舞曲》的教学反思3篇

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《青春舞曲》的教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《青春舞曲》的教学反思3篇

  《青春舞曲》的教学反思篇1

  本节课是合唱曲《青春舞曲》的第三课时。在这节课中,我主要是对《青春舞曲》合唱曲进行歌曲的艺术处理。这是一节合唱艺术的实践活动。它需要有板有眼,扎扎实实的进行艺术实践活动。我完整的排练合唱,给学生进行合唱知识的教学,探究合唱的艺术处理手段。

  在备课过程中,我思考一个问题,该如何解决音乐知识技能的教学?在教学中我尝试了音乐知识的灌输法,学生对此并不是特别感兴趣,他们被动的学习,感觉效果不大。我又尝试了将音乐知识技能直接在合唱艺术实践活动中有机的解决,这个班的教学效果明显,学生能在合唱中主动的学习音乐知识。如有关合唱的知识,我在聆听合唱的基础上,通过学生的探究活动获得的;有关合唱的技能如呼吸、发声、共鸣、咬字吐字、合唱的和谐与均衡,都是在解决《青春舞曲》的艺术表现问题中解决的。这样的学习符合“在用中学,在学中用”的原则,学生收获很大。

  在音乐教学中如何发璞归真,这是我们高中音乐课堂值得思考的一个问题。

  《青春舞曲》的教学反思篇2

  音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程,在学唱《青春舞曲》时,我紧紧抓住音乐的本身特点,围绕一系列审美活动——感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》,引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐,取得了较好的教学效果。

  在学习《青春舞曲》的时候,完全是由学生随旋律独立完成的,几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动,教师教的愉快轻松,真正体验到“解放”的感受。《青春舞曲》这首歌曲之所以产生这种效果,首先是因为歌曲贴近学生的生活,表达学生的'心声,蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。同时,歌曲“动听”“耐唱”,曲调优美,具有动人、感人的艺术魅力,使学生听了还想听,唱了还想唱。百听不厌,百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生,久而久之,自然形成了“润物细无声”的审美功效。

  我还注重体现学生的主体地位,让学生成为活动的主角而不只是观众,教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委,把音乐学习的主动权给学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,使学生热爱音乐,使音乐课成为发自学生内心的需求。

  《青春舞曲》的教学反思篇3

  《青春舞曲》为的歌舞综合课,使学生在影像结合的氛围中感受体验作品不同的表现形式,使学生在作品中寻味:世界上有两种东西当你失掉后才会发现其价值,那就是—青春和健康。花有重开日,人无再少年;青春的脚步如云行水流,生活的道路靠我们探求,趁风华正茂,莫让年华付水流,莫等闲百了少年头,空悲切。让我们抓住青春大好时光,努力学习,朝着自己奋斗的目标前进吧。我知道,此课对学生的思想是一次洗涤;对学生提高艺术素养又是一次机会。

  本节课是以演唱为主线的综合课,在整个教学中,通过《青春舞曲》这首歌曲,将教学课程中的各个环节有机的结合起来,并做到息息相通,环环相扣;以通过情境创设,使整个教学始终在愉快合作,轻松活泼、友爱融洽的氛围中进行。

  课堂常规教学是检验一个教师教学能力、水平的试金石。在每节音乐课后,我常常问自己:本节课的教学内容明确否?对学生的要求是否清晰?我的教学方法设计是否妥当?课堂上我的语言是否生动、确切精练?把学生“学”的效果和我“教”的效果相互联系比较,细心找出问题,及时纠正。教学中,能坚持正确的教学方式,能大胆采取生动启发,研究探索式的教学方法,把知识教学依赖于学生自主探究学习方面上来,教学中,能注重建立新型师生关系,自觉改变角色,以“朋友”的形象与学生真诚相对。

  一、注重兴趣爱好,鼓励学生积极参与音乐创作活动

  在教学方法上,变难为易,变厌为趣、变被动为主动、变机械为灵活。多变富于创造,既能促进学生智能最大限度发展,又不加重学生负担,特别是情感上使学生的积极性得到激发,让学生享受到成功的喜悦,很好地完成教学目标学生在合作探究中获得知识,得到音乐体验。

  例如:在创编活动中,把同学们分成3组,创编歌词的,打击乐伴奏的,创编舞蹈动作的,让学生在音乐中尽情挥洒,这时的课堂气氛应该是轻松和富有青春活力的。及时“鼓动”口号:(音乐擂台,组组精彩)

  创编舞蹈动作:说明可以是新疆的,也可以是其他的,只要与歌曲的节奏相适应。也可这样做:在兴趣班教过的新疆舞的动作,找几个有舞蹈基础的同学作为骨干,让他们小组合作编排练习后向学生展示。

  创编节奏:老师提供一些打击乐器:铃鼓、碰铃、木鱼、响板等,在加上学生自己制作的串铃、沙棰等,还可以击掌、跺脚。然后分组进行自编节奏,师巡回并做相应的辅导。评价的时候让学生自己评,主要是看哪一组的节奏与歌曲配起来音响效果最好。

  创编歌词:教师出示先自己创编的歌词让同学们视唱,鼓励学生自己创编,内容可以是表现青春的,还可以是反映校园生活的。

  教学中,努力实践以音乐审美为核心,以音乐兴趣为动力,面向全体学生,注重个体发展,注重音乐实践的基本理念,并认真把它们转化为具体的教学行为。

  二、让学生感受到了怎样才是课堂的主人

  及时评价,是激发学生即兴创作的良方,(你真了不起、你真博学、你的音乐素养真好)现在的学生有个性,胆大,上课不能总让学生围绕着自己设计的思路进行,必须时刻关注关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。有时放下老师的架子,乐于听取学生的不同见解,平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见,让学生分享自己的感情与见解。有时还必须直面学生的疑难问题。学生有自己的情感与思维,有自己的观察和感受,有自己的疑惑和迷惘。如果脱离学生的思想实际,无视学生的精神需求,只是一味地进行空洞的说教,甚至于回避问题,就达不到教育学生的目的。

  上好课的主要根源是要对课标精神把握准,吃得透,不要在追求新形势、新潮流上下文章,而忽视了音乐课的性质及精神的落实。在音乐课改这股春风中,每一个音乐教师都应在实践中处理好发展与继承的关系。多一些塌实的作风,少一些形式主义的花架子;多一些理性的思考,少一些盲目的追风。这样,我们的音乐教学改革才能更好地实施促进学生的全面发展,使学生既热爱音乐课,掌握一定的音乐基础知识与音乐基本技能,又能在音乐课中实现对生活、对艺术的热爱,更好更全面地促进学生的人格发展!

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