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关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思

教学反思 时间:2020-05-13 我要投稿

关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思

  作为一名优秀的教师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编整理的关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思,欢迎阅读与收藏。

关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思

  关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思篇1

  一、本课的优点有:

  1、我认为本课最大的闪光点是能将数字融入到故事中,设置情景从而提高学生学习的积极性,提高了学生的参与度。

  2、在教学内容上能由大到小,先由如何画好数字的外形到数字的装饰,能较好地引导学生从大构图到小装饰的把握。

  3、在美术知识点的学习上,我着重讲解了美术元素中的线的运用,通过不同线的组合对比,让学生在对比中学会线条的排列要有规律,粗细的对比。

  4、本节课,本人从教态、表情、语态等相对于刚开学还是有很大进步的。

  本课的教学目标基本达到,课堂解构也相对比较完整,但是本课还是有很多方面需要改进的。

  二、虽然本课能基本完成教学目标,课堂结构相对完整,但是本课也出现了不少需要改正的地方:

  1、从教学内容看,本节课着重从数字的外形装饰,只是关注数字的表面,而没能从数字的故事和文化内涵这方面拓展,没能更深层次地介绍数字。

  2、在教学环节上,在学生学习完三种装饰手法后我设置了一个让学生上齤台动手装饰的环节,这一环节虽然能让学生更进一步掌握新学的三种装饰方法,但是由于学生上齤台装饰数字的时间太短而导致学生在台上装饰数字的效果并不是很好,没能较好地起示范作用。让学生上齤台装饰既没能较好地达到示范作用,同时也浪费了一定的课堂时间,所以这一环节可以省略,我觉得在以后让学生上齤台动手的时候作为老师要考虑好如何更好地引导,使这一环节能较好地为课堂服务。

  3、在课堂总结评价方面,是我接下来要好好注意的一个环节,我认为我的课堂要留多些时间总结,好的总结能让学生更好地意识到自己的问题和别人的长处,在取长补短中不断进步。在评价中我还需注意要在尊重学生自尊心的基础上进行多形式的评价,而不是只做到他评和师评,要多些倾听学生的心声。

  4、在时间安排上是本节课最重要的问题,本课由于老师讲的时间过多,学生创作的时间过少,最后评价环节的时间比较仓促,导致拖堂。我觉得我以后还需在听课和实践中多积累一些灵活处理课堂时间的机智。

  关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思篇2

  生活中处处有数学,因此本次教学活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容,让孩子们发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途,并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣,也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

  在这次教学活动中,我首先让孩子通过参观展览的形式发现物品上的数字并进行交流,于是自然的.引出了0——9的数字。使得儿童头脑中的数字不是来自书本,也不是来自老师的解释,而是通过自己探索发现,在生活中自然地感受、发现数字,这样就较好地激发了孩子活动的情趣。然后让孩子结合具体物品,凭借自身生活经验互相交流、猜测这些物品上数字的用途。孩子通过回忆、讲述生活中见过的数字,这样把更多的时间、空间让给了孩子,让孩子通过合作、交流、分享等形式,在幼儿间的互相学习中共同建构和修正数的概念,而不是由老师直接的交给知识。接着让孩子观看收集的生活中的数字情景,让孩子在模拟化的社会情景中真正实现了轻轻松松学数学,体会到了数字的妙用和有趣。最后让孩子玩数字组合游戏,孩子通过玩《找座位》的游戏自然的导出了数的组合,发现1和0可以组成10;1、1、0可组成110……它表示特殊号码;0、1、2、5、8可组成58210……这样让孩子感受到了数字的神奇和有趣,并将幼儿对数字的理解、运用进一步加以扩展和延伸。游戏之后,由于孩子兴趣高涨,就引导孩子自己设计生活中需要的数字,如制作“我的名片”,因为数学来源于生活而最终必回归生活。通过这一过程,孩子可以进一步体验到数字的妙用,感受到运用数字的快乐,从中也增强了孩子学习数学的信心。

  总之,这次教学活动以生活中随处可见的数字为内容,通过综合化的形式,游戏化的过程,生活化的内容,经验化的讲述让孩子发现、了解生活中的数字,并在生活中学会运用数字。

  关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思篇3

  生活中处处有数学,因此本次教学活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容,让孩子们发现生活中的数字,初步了解它们的不同用途,并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题,从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣,也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

  本人始终坚持学生是学习的主体,尊重学生的个性发展为宗旨,努力激发学生的兴趣,让学生喜欢学,快乐的学,所以本人就如何引入课题花了些心思,怎么样才能一开始就深深吸引学生,本人设计了以数字歌引入的方法,各种数字有趣的造型,学生果然被深深吸引了,感觉到数字原来是这么有趣的。然后便顺理成章的带入了课堂。不同形式的数字,给学生提供一个这样的信息:我们是可以这样有创意的装饰数字的。

  整个教学过程师生积极互动,学生情绪高涨,积极响应老师提出的问题,在感受不同方法设计的数字时,学生能有创意的赋予数字不同的造型、情绪,让老师有意想不到的答案,因此本人给这样的学生以及时的肯定。尊重学生的个性,给学生以正确的引导,也是美术教学中对学生创造能力的培养。

  作业是一个充分展示学生创造力的载体,学生通过前半节课的学习,在脑海中已经有了一个对数字能如何变化这个过程有了感性的认识。接下来就是如何使自己的数字变化以众不同,让自己的创造力得到充分的发挥。

  学生的创造能力的养成不是一时半刻可以见效的,需要我们在美术教学中努力探索,尊重学生个性,把快乐带进课堂,让学生喜欢学,爱学。最终让我们的每个学生成为有个性,有思想,健康的人。

  关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思篇4

  我是本案例的教者,这节短课是我校校本课中的古诗文鉴赏。大家看到了学生在课堂上学的积极主动,思维活跃,还受到了人文气息的熏陶,这种良好学习状态的出现,得益于发展性评价理念,特别是我校关注学生课堂上六种学习状态的评价。

  下面就六种状态的达成谈一谈我的教学体会。

  一、注重情感激发,形成良好的价值观。

  课堂教学不仅是学生认知发展的过程,更是学生情感发展的过程,在我的课堂里,力求用教师对学生的良好情感,引发、感染学生,使之产生积极的情感共鸣。比方说,在品味《画像诗》的时,抓住时机让孟祥君同学形象的演示说明,发出阵阵的笑声,再用彩笔将他们头脑中的表象画下来,孩子们群情振奋,跃跃欲试。不但读懂了师意,尝到了成功的喜悦,同时还明白了做人的道理。

  二、注重思维开发,拓展学生的思维空间。

  大家知道,只有当学生的智慧的火花被点燃时,思维才会得到发展,因此教学中教师要时刻关注学生的思维状态。比如课堂上我出示《断肠谜》并告知他们诗中隐藏十个数字时,学生从心底里发出惊叹!真的吗?瞬间教室里静了下来,有的学生盯住谜面,陷入沉思;有的发出疑问:没有那么多!只有两个一呀!;还有的与同伴小声议论着,思维的火花不停的闪耀。我稍加提示,学生便茅塞顿开,纷纷站起来抢答,发表自己的见解。尤其是陈鹏同学,别人是根据字面猜数字,而他能根据诗意找出解题规律,揭示谜底。可见创新思维得到拓展,个性得到了张扬。

  三、注重参与过程,促进学生自主发展。

  整节课学生小手频举,小嘴常开,别人的信息为自己所吸纳,自己的经验又被别人的意见唤起,不同的观念在碰撞中融合,每个人都获得了新意识的生成与创造。在这样一个自主参与的氛围中学生怎么会得不到发展呢?

  其实注意、参与、发展、思维、情绪、生成这六种状态是相辅相承的。在教学中只要调动起学生的积极情绪,注重思维的开发,就一定能形成良好的学习状态。

  课堂教学永远是一门缺憾的艺术。我的课堂也不例外,比如说,在猜数字谜时,落下了数字五,活动中不经意流露出牵制学生的痕迹,对活动过程柔韧度的调控诸如此类现象,我将在今后的教学活动中去改进、完善。

  以上是我不成熟的尝试与体会,希望能起到抛砖引玉的作用。

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