拥抱美好末来教学反思
通过反思，对日常的教育教学过程进行全方位的考察，打破了原来近乎沉寂的平静，将所有理所当然的理念悬置起来，以怀疑、批判的态度重新审视，下面是关于拥抱美好末来教学反思的内容，欢迎阅读！
拥抱美好末来教学反思
1、我历来喜欢用励志的文章做为作业布置给学生去看，从本节课的角度看，这次作业似乎与所学内容关联不大，但是从思想品德教育的角度看，学生能养成一种良好的阅读习惯，也是有很大益处的。不过，我希望学生们在毕业后仍能坚持阅读的习惯，不断从书中汲取人生需要的营养，不断促进人格的健全与成熟，从而形成正确的情感价值观。这大概也是潜移默化地培养学生终身学习的观念吧。
2、在引导学生谈团队精神的时候，活动场面有些失控，这是在讲课的.过程中没有引导好所致。今后要吸取教训。
拥抱美好末来教学反思
首先，在导课时，我采用了视频导入的方法，为学生播放了《我的未来不是梦》，在歌曲过后通过教师激励每一位学生要通过自己的努力去拥有美好的未来引入正题——拥抱美好未来需要哪些素质进入新课。但是这个视频和教学内容其实并没有实质性的联系，只能是创设了良好的学习氛围而已。
其次，在讲到如何培养创新精神这一难点时，我讲到了苹果里的星星的故事和我听到故事后的实验，在问问学生们尤其是听过这个故事后的做法，告诉学生创新要有创新的思维更要有创新的行动。反思这个环节，自己做的不够，以我的感悟代替了孩子的感悟。体验式教学和探究式的教学是最富有人文关怀的课堂。学生只有在这样的课堂上才会真正主动学习，开启思维，认同观点
第三，在授课过程中自然地引导学生总结解题思路、方法。例如：在分析“社会主义现代化建设的今天仍需发扬艰苦奋斗精神”的三则材料时，让学生自主完成，老师的工作是和学生一起探讨材料的关键词、句及中心思想或主旨，引导学生在理解的基础上答案回归教材，那么再做相关的类型题的时候学生们便能做到举一反三；再如：“优良传统不能丢”课本知识条理清晰、比较简单，这时老师就可以引导学生按照“是什么、为什么、怎么做”的思路自主学习，当然对最后的“怎么做”要注意提升。
第四，生活中的场景往往能给学生最大的说服力。新课程改革提出，生活是思想品德教育的根基，思想品德教育要在生活之中进行，并最终要回到生活之中去。在讲授“优良传统不能丢”的时候，对于“怎么做”的教学设计我采取了对比法，此环节给学生最大的警醒————艰苦奋斗就在日常生活中，应该从日常做起。
总之，感觉本节课达到了预期目的，对学生的理解记忆是有很大帮助的，今后还应该在教学设计上多下功夫。
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