欢迎来到原中小学教育资源网!

中彩那天教学反思

教学反思 时间:2020-02-20 我要投稿

中彩那天教学反思3篇

  《中彩那天》是一篇精读课文,讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。下面是小编收集整理的中彩那天教学反思,欢迎阅读参考!

中彩那天教学反思3篇

  中彩那天教学反思1

  《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界,使我们懂得诚信是人的精神财富,它比物质财富更可贵。

  在引导学生学习课文,理解重难点的过程中,我主要从三个不同人物入手,“我”、父亲和母亲。在授课前我已经布置了相关的预习作业,让学生找一找课文中对每个人物描写的相关语句,在课堂上进行全班交流。在学生展示的过程中,我适时出示了相关的自学提示,如在走进孩子这一环节中,我让学生从孩子的心情变化着手,理解”我“在这件事情上的情感的变化,从而体会在何种情况下,“我”会有这样的表现。继而在理解以后,指导学生有感情地朗读相关的语句。如“我”的不敢相信、兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动等一些情感变化。接下来解读父亲所面临的道德难题时,为了便于学生理解,我采用了情境再现的形式,通过学生真实真切的表演,让学生理清楚究竟是谁中了奖,父亲在纠结什么,这样一来,在父亲表演的纠结中,自然而然让学生理解父亲所面临的道德难题究竟是什么,然后引导学生从留车和还车两个方面入手,自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突,使学生置身于这种矛盾冲突中,切实体会父亲的为难,在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾,学生才学得更加投入。

  中彩那天教学反思2

  《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言,通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事,赞扬了父亲为人诚实、守信的高尚品质。

  本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。让学生从中懂得诚实守信笔财富更为重要。本文的学习难点是:对“道德难题”这一意思的理解。

  教学本课我认为成功之处在于:

  1.设计巧妙,引导学生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵。我不是通过反复的讲解来告诉学生的,而是通过巧妙的设计,让学生自己感悟到的。教学中,我让学生找留车的理由,感受到我家的贫困,父亲想要车的渴望,以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。同时走进父亲的内心,体会父亲的矛盾,感受到父亲做出还车选择的可贵。让学生在讨论中自己推翻留车的理由,让诚实、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。

  2.引导学生展开想象,体会情感。为了让学生更好的理解文中人物的情感,与文本产生共鸣,我在教学中不断引导学生展开丰富的想象来体会。如:感受父亲中彩票时,“我”的兴奋心情时,我先创设情境,让学生想象,如果自己中了五百元钱,最想干什么?学生兴奋的心情展露在脸上,活跃在话语间。而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时,感情充沛。再如:想象库伯派人把汽车开走后,我们全家人的表现。孩子们的想象很丰富,也很细腻。在交流时,我注意引导他们想象的合理化。通过这一环节,学生体会到了父亲作出艰难但又正确的决定后,那种如释重负的心情,和内心真正的快乐。

  3.适时进行说话练习。本课教学中,我除了重视朗读理解,同时设计了一些说话的练习。如:补充练习:“啊!父亲开着从拥挤的人群中走过,周围顿时沸腾起来了,( )。”引导学生想象周围的人会有什么反映,甚至会有什么动作,什么语言?孩子们的想象和填补,都表现出了周围人的兴奋和羡慕,同时更反衬出父亲的一脸严肃,对读后文产生了浓厚的兴趣。再如:体会“拮据”时,我设计了句式练习:“我想要( ),可是因为家里很拮据,只好( )。”让学生通过练习,理解更真切地理解了拮据的意思,体会到这辆车对于我们家的重要性。这些练习训练了学生的说话能力,为习作打基础,同时也帮助学生更深入地理解了文中重点词句背后的含义,

  4.体现了语文的人文精神。学习语文,不仅要完成语文学科特定的任务,同时要得到人文精神的培养。在精神的`建构中发展语言,在语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学本课时,对于文本的价值取向和追求,我要学生自己判断,不强加教师的意志给学生。通过卓有时效的语言训练,让学生设身处地,将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。

  本节课的不足之处在于:教学中没有照顾到所有的学生,把发言机会给一些学生的次数过多,没有让所有学生都体验到成功的喜悦。其实对于一些不是太难的问题,应更多地叫那些基础稍差的孩子来回答,给他们提供训练的机会。

  中彩那天教学反思3

  《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时,懂得诚实,将信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解,还是容易的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人,我想并不应该仅仅满足于此,于是在阅读过程中创设问题情境,让学生独立、自主地发现问题,再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动,经历探索过程,获得知识与能力,掌握解决问题的方法。在学习课文中,围绕解决一个个难题,进行探究解决:

  例如,道德难题是一个什么难题?学生基本都说:“获奖汽车是父亲自己留着呢,还是给库伯?”)就此,我让他们展开讨论,这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说,我同意留下,毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人,我们家要穷;又有同学说,再穷也不应该留下,妈妈是怎样教育我们的呢,你忘了?中奖的那张彩票是给库伯买的,怎么能占为己有?诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富……。学生进行了充分争论,才能有共鸣,才能有收获。但此文学完后,我总觉得有些不是知味,因为课堂上,有些同学不能参与讨论,请他们说说自己的意见,他们就站着不开口,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼,并努力提高自身的素质。