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鸟岛教学反思

时间:2020-02-13 19:48:50 教学反思 我要投稿

鸟岛教学反思

  鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,下面是小编收集整理的鸟岛教学反思,欢迎阅读参考!

鸟岛教学反思

  鸟岛教学反思1

  《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线,还利用了多媒体,让学生能更深入地理解词语,走进文本,自己体会朗读课文,再通过自己的感悟去欣赏鸟岛的环境美,让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友,应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。

  一节课下来,我思绪万千,感慨颇多。其中既有收获,也有不足。

  一.收获:

  1.引领学生品味具体词句,在读中品,品中悟,体会文章的思想感情。

  阅读教学以读为本,以读促思。长期的教学实践充分证明:只有引导学生抓重点字词句,把课文读准确,读流畅,才能充分体验到文本所表达的内涵,也就是有“披文入情”而“情动而辞发”。在读书过程中,我将朗读和理解词句融为一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,体会鸟岛上鸟的多。如在教学中,通过引导学生用手势做鸟窝,理解“密密麻麻”的意思,从而感受到了鸟窝的多,通过看动画、创设情境理解了“一群一群、陆续”两个词。让学生在琅琅的读书声中,品词品句,体味文本的景色之佳,情感之浓,文字之美。

  2.通过各种形式的朗读,促进学生新知识的内化。对于学生来说,生活经验不丰富,生活体验更不全面。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用,才能有效地促进心理内化,才能更准确地掌握重点,突破难点。从而内化学生自己的知识储备,例如:我在教学第三自然段时,多媒体出示了夏天鸟岛热闹的情景。精美画面,不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望,而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解,学生反复朗读重点句,让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。从而把这些来鸟岛的信息转化为自己内在知识储备的部分。

  3.过渡自然而优美。过渡就像是一座桥,桥搭得好,就能够顺利连接两端。我的过渡语比较生动而优美,富有趣味性。

  二.不足之处:

  1.语言过于啰嗦。也许是平常上课不注意,总是担心学生不懂,稍不留神就反反复复地唠叨起来,我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅,不要反复说。

  2.应该让学生展开想象的翅膀,进行写话训练,从而落实语言文字的运用。

  语文课就得要有语文味,既要有人文性,也别丢了工具性。在本课中,语言训练寓于读之中,说之中,展开想象的翅膀,进行实实在在的语言训练。其中,有字词、句式的训练,有动情地读,有深情地说。在文中我设计了填空题:各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界,有的(),有的(),还有的()。由于紧张,我疏忽了这个环节。我没有填补文本中的空白点,引导学生展开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景,没有发散学生的思维。这个句式应该放在文本的特定的语言环境当中,让学生融合着文本的主流价值和意蕴自由地展开想象。

  纵观整堂课的设计,我以多媒体课件为载体,通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂。丰富的活动把静止的、封闭的、模式化的教学转变为现实的、开放的教学,让学生真正学得有趣、学得轻松,成为课堂的`主人。

  鸟岛教学反思2

  《鸟岛》这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象,字里行间流露了作者对鸟岛的喜爱。课文初步培养了学生喜爱鸟类的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美。在教学过程中,我注意到了以下几点:

  一、配乐,给学生创设愿读、乐读的阅读情境。

  鸟儿对于小学生来说,是很熟悉,因为在生活中司空见惯,但对于有千千万万只鸟的“鸟岛”来说,却是很陌生的。因此教学中,我注重以“读”为主轴,运用师生配乐赛读等手段,激发学生的情感,激发学生的内在动力——想象力,努力为学生创设一个愿读的情境。

  二、配图,给学生创设想象、表达的说话情境。

  教学中我多处进行了想象说话训练。比如:在教学重点段第3自然段时,我设计了句式练习:“六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看,鸟儿有的——有的——有的——还有的……真热闹啊!”练习时借助多媒体图片,让孩子们充分发挥想象,想象鸟儿的各种不同的活动姿态与方式,并用恰当的语言表达出来。

  三、利用多媒体突破重难点,促进新知识的内化

  《鸟岛》这篇课文用词很精妙。如“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”如果一味就课文理解,比较抽象,学生不易体会。所以我在教学这一重点段时,充分利用网络的优势,提供各种图片,让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境,收效很好。以多媒体课件为载体,通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂,让学生真正学得有趣、学得轻松。最后,播放一段视频,让学生感受“蓝天碧水之间,飞翔在空中的鸟儿,如遮天盖日的云霞;浮游在湖上的鸟儿,就像露出来的片片沙滩;婉转清脆的百鸟啼鸣声,动听悦耳,令人赏心悦目!这儿真是鸟的世界、鸟的家园、鸟的天堂!”从而在潜移默化中,教育、引导学生自觉加入到爱鸟护鸟行列中来。

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