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部编版卖火柴的小女孩教学反思

时间:2019-11-19 08:50:02 教学反思 我要投稿

部编版卖火柴的小女孩教学反思

  《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级的一篇课文。这课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。下面是语文迷小编收集整理的部编版卖火柴的小女孩教学反思,欢迎阅读参考!

部编版卖火柴的小女孩教学反思

  部编版卖火柴的小女孩教学反思1

  《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事,表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下,为了暖和暖和快要冻僵的身体,擦燃了一根根火柴,并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法,我实施了这样的教学方案:

  1、强调精读细说:

  “读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情,必须注重有感情地朗读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

  “卖火柴”这部分,先让学生自读自悟,再结合具体语句、段落相互交流感受,重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。“擦火柴”这部分,让学生自读,使学生领悟作者的想象描写完全基于现实,十分合理。同时抓住课后习题来“说”。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化,尊重学生个人的独特感受和体验。我给学生创设条件,让每个学生都有读、说的机会。可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴,自己选择读、说的内容、形式。全班交流时,也要充分体现学生的自主选择,独立体验。

  2、读议结合:

  我让学生精读小女孩第一次擦燃火柴这一自然段,了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化后,针对“这是一道奇异的火光!”这一重点句子来讨论,先是提出了:“为什么说‘这是一道奇异的火光’?”然后又提出了:“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚,而要那么残酷地写出火柴灭了,火炉不见了?”孩子们通过交流,不仅理解了:是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象,所以才说这火光是奇异的;还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇;同时懂得珍惜现在的`幸福生活。接着我再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落,这样做可以收到事半功倍的效果。

  部编版卖火柴的小女孩教学反思2

  本文是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事,深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性,揭露了专制社会的罪恶,表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。

  全文以火柴为线索,先写小女孩在街上卖火柴;接着写小女孩蜷缩在墙角里五次擦燃火柴所看到的幻景;最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在墙角里。

  我在教学第一部分内容(小女孩在街上卖火柴)时,让学生思考:课文写了小女孩过着怎样的生活?

  学生通过自学及小小组讨论,只回答出“又饿又冷”,没有将“痛苦”回答出来。(正确回答是:“饥饿、寒冷、痛苦”)究其原因,学生回答不出来,跟他们生活的年代有关。学生通过她光着脚在雪地里走,知道了冷;通过“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”知道了饿。当今的学生生活在无比幸福的家庭里,所以比较难的感受出小女孩的痛苦。如果我让学生回忆我国解放前的劳动人民的生活情况,也许这个答案能回答出来。

  部编版卖火柴的小女孩教学反思3

  一、第一个环节让孩子们讨论除夕晚上自己和家人在做什么?以及一些快乐的事。孩子们踊跃发言,有的说:除夕晚上,和爸爸妈妈一起放烟火,最开心;有的说:除夕晚上,和爸爸妈妈爷爷奶奶一起看春节联欢晚会,大家一起真开心。孩子们讨论后,我插入了一个环节,我充满感情地讲述着除夕晚上,我们全家围坐在客厅,一起吃年夜饭、看春节联欢晚会的欢乐情景,让孩子们进一步感受除夕夜家人团聚,享用美味佳肴的欢乐氛围,为下一个环节,了解故事《卖火柴的小女孩》的内涵作好铺叠。

  第二个环节中,我从网上下载了《卖火柴的小女孩》的课件,充分运用幼儿园有利的网络优势,让孩子们边欣赏故事精美的课件,边听老师讲述故事。

  第三个环节中,引导孩子们讨论卖火柴的小女孩在除夕夜的情景,并与自己的生活经验相比较,感受卖火柴的小女孩饥饿、寒冷、孤独、贫穷的艰难处境,萌发同情和帮助她的愿望。

  第四个环节是在第三个环节的基础上插入的新环节,我设计了这样一个问题,如果卖火柴的小女孩离你家很近,你会怎么办?你还会做什么事?孩子们争先恐后高高地举起了小手,有的说:我会请卖火柴的小女孩到我家里去,我给她穿上我的毛茸茸的非常可爱的小兔鞋,让小女孩的脚暖和一些;有的说:我会送给卖火柴的小女孩一个火炉,让小女孩不再受冻;有的说:我会送小女孩一个热水袋,让小女孩暖和暖和;有的说:我会请请卖火柴的小女孩到我家里去,让她和我们一起吃年夜饭。看来孩子们已产生了同情并帮助请卖火柴的小女孩的强烈愿望了。

  第五个环节,再次欣赏故事及课件,进一步引导幼儿感受故事的意境。

  二、回家将故事《卖火柴的小女孩》讲述给家人听,家园配合,锻炼孩子的语言表达能力。

  三、午饭后,提供小女孩头饰,鼓励幼儿去表演区表演;提供《卖火柴的小女孩》的故事书籍,鼓励幼儿阅读故事,以便更好地培养幼儿对早期阅读的兴趣。

  最大的收获是:通过文学作品的欣赏,课件的运用,增加的第四个环节,以及午饭后,回家后的亲子活动,引导幼儿充分理解故事内容,感受故事意境,萌发了同情并帮助卖火柴的小女孩的强烈愿望,调动了孩子参与活动的积极性。如果为孩子创设一个情景,让孩子用行动帮助卖火柴的小女孩,寓教育于游戏中,会更好!

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