《请帮助我扮演好性别角色》的教学反思
《请帮助我扮演好性别角色》这节课是《男生女生，悦纳性别，快乐成长》精品课程的最后一节课，旨在让学生认识性别角色出现混乱的原因，了解变性手术的复杂性和危险性，远离变性手术，关爱性别角色没扮演好的学生，不讽刺不排斥，掌握帮助同伴扮演好性别角色的方法。
一、充分运用角色扮演方法，教学的主要形式是以心理剧的形式铺开。
这节课有半节课的时间是以心理剧的形式来展现的，心理剧的形式展现，既可以调动学生的课堂积极性，也可以把问题以更具体形象的方式展现出来。学生们在看心理剧的过程中，都发出阵阵快乐的笑声，因为演的人是他们平时熟悉的人，随着剧情的发展，表演者都表演得很精彩。心理剧触动了学生的心灵，他们对心理剧内容的谈论也很积极。
二、从心理课的性质分，结发展性、治疗性一起，起到预防、补救的作用。
心理健康教育活动课，大部分属于发展性的，让学生有健康的心理知识提高心理素质。这节课既属于发展性的一节课，起到预防的作用，又属于治疗性的一节课，起到预防、补救的作用。在现实生活中，缺失有些学生出现了不悦纳性别，性别角色行为混乱的行为。对于这些学生，有些学生没有意识到自己的问题，有些学生意识到自己的问题，但是找不到解决的方法。对于性别角色行为出现偏差的学生，环境的影响非常大。没有意识到自己出现性别角色问题的学生，环境要让他意识到，已经意识到自己出现了性别角色问题的学生，环境要帮助他改正。在青春期，对学生进行性别角色的教育非常重要，非常及时，也不晚。对于正在形成性别意识和性别角色意识的学生，不仅可以起到发展预防育的作用，对于已经出现了一些性别意识和性别角色行为混乱的学生，还起到教育补救治疗的作用。
三、课堂设计大胆新颖，涉及变性手术这一敏感时尚话题。
查阅拜读很多的关于性别角色这一方面的心理资料，涉及手术的基本没有。手术这是一个新鲜的话题，也是一个敏感的`时尚话题。日常生活中，确实有些人会作出这个决定以及行动。我们对于手术这个话题，我给学生展示了一个女大学生的案例，专家的说法，手术的过程和条件，让学生自己形成对手术的看法，引导学生有正确的价值观，远离手术。通过让学生认识手术，为本节课的主题服务，悦纳自己的性别扮演好性别角色。
四、教学设计的每一个环节，都紧扣主题围绕教学目标开展。
这节课的教学形式多样，设计的环节较多。有来信案例展示问题、心理剧表演案例发展、专家说法、学生讨论解决办法等。每一个环节都紧扣主题围绕教学目标开展，例如来信案例展示问题，案例是一个性别意识和性别行为出现偏差的学生；心理剧表演紧紧围绕着案例展示事情的发展，而且从两个不同的维度来展示案例的发展，以激发引导学生对性别角色行为出现偏差的学生的关爱；一个震撼人的女大学生想做手术的案例结合专家的说法，让学生意识到的危险性，远离手术；组内讨论关于来信的案例，引导学生正确认识性别角色行为出现偏差的原因，以及解决方法，引导来帮助需要帮助的学生，不排斥不讽刺存在性别角色偏差的学生。
五、为了发挥心理剧的效果，尊重学生的看法，上课过程中不拍摄录像。
这节课是重点围绕心理剧开展的，心理剧在本节课占了半节课，学生根据心理剧的表演而进行讨论，教师进行引导。在上课前，我曾问表演的学生，问他们是否介意拍摄录像，他们都很反对，甚至有些演员说如果拍录像，他们就不演了。这从学生的心理来说，也是正常的，就像我们照相，平时还自然，但是一面对着相机就感觉很不自然了。因此，为了上课的效果，这节课就没有拍摄录像，也不适宜。
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