二年级上册《溪水和池水》的教学反思

时间:2021-07-11 11:21:34 教学反思 我要投稿

二年级上册《溪水和池水》的教学反思

  《溪水和池水》是一篇寓言故事,讲述了池水因贪图安逸,最后变成一潭死水,而溪水不知疲倦地向前流,永远保持鲜活。本课教学目标:一识记本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”8个生字,积累 “无可奈何”等词语;二正确、流利、有感情地朗读课文,朗读溪水和池水的对话,读出对话的语气;三在阅读的过程中懂得“人不能只贪图安逸、享受,只有不停地前进,生活才有意义。”的道理。

二年级上册《溪水和池水》的教学反思

  因此,整堂课我力求推动学生的`学习兴趣,在朗读上下工夫,课的一开始,让学生说说课文中溪水和池水有何不同,我出示了两句话,让学生分别读一读,学生根据提示语朗读出溪水“热情”的语气。当学生的朗读池水的回答时,我先让学生根据语言内容想象池水说话的语气,自己添加合适的提示语,学生通过朗读领会得很到位,“慢吞吞地说”、“有气无力地说”、“懒洋洋地说”、“不在乎地说”——“你们走吧,我在这里生活得很舒服,很安静。”学生回答踊跃,并能根据自己的提示语读出不同的语气、不同的表情,学生在读时兴趣高涨。

  在本课中,我觉得自己的不足是没有提供很多的机会让学生练习说话,比如:让学生说说当这条快乐的小溪继续欢快地往前跑时,在奔向大海的路上,他会遇到哪些困难。比如可以设计填空:巨大的石块挡住了他的去路,他就( );险峻的高山挡住他的道路,也毫不犹豫地( ),什么也阻止不了他的前进。小溪水不分日夜地向前奔流着,奔流着,他把自己锻炼得十分强壮。还有,学生的概括能力表达不够到位,在总结这篇寓言的寓意时,学生不能说到点上,只有一二位学生表达到位,今后还要多设计一些概括能力的训练点,循序渐进地提高学生的概括能力。

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