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《我不能忘记祖国》语文教学反思

教学反思 时间:2019-02-13 我要投稿

《我不能忘记祖国》语文教学反思

  《我不能忘记祖国》是义务教育课程标准实验教材语文S版三年级下册的一篇讲读课文,写的是年青的宋庆龄留学美国时,在一次班里的讨论会上,有力地驳斥美国学生关于“亚洲与中国,都被历史淘汰了……”的谬论,表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

《我不能忘记祖国》语文教学反思

  我始终认为:学生学习语文的过程实质上是一个自我修炼、自我习得的过程。所以在教学中,我力求避免繁琐的分析讲解,通过“读中悟,悟中赏,赏中读”的语文实践活动,让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言,提高阅读质量。

  例如:在指导朗读第7自然段时,先请2——3名学生朗读,然后评议:他们谁读得好?为什么?接着,教师范读:和ⅹⅹⅹ相比(刚才读得最好的那一个学生),我们谁读得好?为什么?(相机理解“温文尔雅”和“声调柔和”)再质疑:宋庆龄是在什么情况下说这番话的?如果是你,心情会怎样?把你的感受读出来,好吗?最后小结:我们读书,可以读出自己的感受,也可以根据提示语或者联系上下文有感情地朗读。

  再比如:指导朗读第13自然段时,我先问学生为什么那样读,宋庆龄是在什么情况下说这番话的?加上动作和神态读一读好吗?(相机理解“无忧无虑”和“自寻烦恼”)然后做了两个小练习:

  (1)当美国学生说时,宋庆龄;当同学说她时,宋庆龄。

  (2)同学们,此时此刻,你想对宋庆龄说些什么?

  纵观整节课,目标明确并落到实处。我使用独特的视角,综合的方法处理教材,即忠实于文本又不局限于文本。用精当的提问启发学生的思维,用巧妙的.点拨引导学生的评价,用灵活的练习提高学生的能力,使学生的学习积极性高涨起来,从不懂到懂,从不会到会,从认识片面、肤浅,到认识全面、深刻,从而形成正确的学习方法及价值观。

  与此同时,作为教师的我,在课堂上善于创设生动活泼的文本现场,营造平等轻松的对话氛围,经营书声琅琅的激情课堂,引领学生学知,炼能,修德。

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