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《跟踪台风的卫星》教学反思

教学反思 时间:2019-01-24 我要投稿

《跟踪台风的卫星》教学反思范文

  本学期的最后一次成长课,我选择了《跟踪台风的卫星》这篇课文。《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监测台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失作出贡献,从而形象地为小读者展现了最新的科技成果

《跟踪台风的卫星》教学反思范文

  教完这节课,破有感触,我觉得比较成功的地方有:

  一、课后习题课上讲。

  本节课,我围绕课后习题“卫星是怎样跟踪台风的”这个问题展开教学。这样做,不仅教学主线清晰,而且真正地实现了高效的语文课堂,不需要课后再去解决习题,加重学生的负担。

  二、年段目标明确。

  我根据三、四年级学生的阶段学习目标:“能联系上下文,理解课文中关键词句在表达情意方面的作用”,在教学“谈话风生”等词语时,我先让孩子们自己理解词语意思,老师总结出示词典中的意思解释,,最后通过句式训练,通过“台风来了,因为,所以人们谈笑风生,一点也不惊慌。”,使孩子们既能联系上下文理解词语的意思,又再一次突出了卫星的事先预报作用,从而使学生能更好地理解词语从而又能理解文意。

  三、兴趣先行

  “兴趣是最好的老师。”课一开始,我通过自己富有感情的语言和形象的图画,把学生的`学习兴趣提起来了,形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。在教学过程中还运用了动画,分角色朗读等方式,让学生学得兴趣盎然。

  四、注重朗读,以读促悟。

  苏教版语文教材强调“以读为本”,在教学中,我考虑到了如何让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中台风和卫星的神态、对话,让学生进入角色读书,在整个课堂中像真的听到了台风和小卫星的对话一样,学生们读得是那么的入情入境,有一位学生在读到狂怒的台风说的话时,他也是“狂怒”得面红耳赤了,就这样让学生真正地触摸感性的形象,同时也让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶,让他们在读中就认识到了台风和卫星各自的特点。这堂课的教学我没有过多进行理性化的琐碎分析,而是重视以读促悟,让学生在入情入境的读中感悟,进而加深对课文艺术形象的感知,这样就让艺术的美与科学的真理和谐地统一起来,实现“语文教学,一半是科学,一半是艺术”。

  不足之处:

  1、由于教学经验的欠缺不足,导致在课堂上老师牵引过多,问题过碎,没有起到老师导的作用。不足:

  2、如果将课文中描写人物情绪、神态的重点词回归到“跟踪”二字,进行归纳小结会更好。

  3、虽然注重了词语的理解,但是如能将这些环节,穿插到课文的说话练习中可能会让学生理解得更好。

  

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