课文《山中访友》的教学反思

时间:2021-07-04 18:22:01 教学反思 我要投稿

课文《山中访友》的教学反思范文

  光阴似箭,在不知不觉中本学期悄然逝去,反思自我工作,能够依据课堂教学常规,认真执教,及时完成既定的教学任务和学校临时布置的各项工作。充分运用文本,努力提高语文课堂教学的有效性。

课文《山中访友》的教学反思范文

  一、借助文本,提高学生语文素养。

  语文教学最重要的是提高学生语文素养,培养人文情怀。其载体是一篇篇文质兼美的课文。

  即对学生进行字词句教学,语言、语感训练,又进行理想、情操等的陶 冶,尤其在上下功夫。比如《山中访友》,我借助文本引导学生理解比喻、拟人等表现手法的运用,对学生进行人文情怀熏陶,反复朗读和品味,从而培养他 们对大自然的热爱之情。尤其运用多种方式感情朗读课文,让学生深刻地领悟作者对大自然的真情和深情,还设置了探究性问题让学生讨论:文章所写的都是景物, 为什么不说山中观景而说山中访友?在这些大自然众多的朋友中,你最喜欢谁?以此培养学生对自然的喜爱。在拓展部分:假如你是某一景物,实际上景物已成了你 的朋友,请你扮演某一角色(如游人)来进行介绍。在这里把学生和自然万物融为一体,培养学生热爱自然、投身自然的崇高情怀,在朗读和品析中提高语文素养。

  二、选择多种阅读方式,提高学生解读文本的效率。

  阅读方式单一,会造成课堂上的心理疲劳,造成学生不愿读下去,乃至恹恹欲睡。我根据教学需要不断变换阅读方式,学生觉得新奇,产生继续阅读的欲望,从而提 高课堂阅读教学的效率。教学《山中访友》,首先是听读,让学生听录音,看画面,感知作者拜访了哪些朋友;接着让学生用自己最喜欢的方式阅读课文,理解作者 是怎样介绍这些朋友的;然后采用了指名朗读、齐读、角色朗读、教师范读等多种方式,引导学生深入文本之中,体会课文内容、写法和语言。多种阅读方式的运 用,使课堂充满琅琅书声,极大地活跃了课堂氛围,收到了良好的教学效果。

  三、充分调动各种评价手段,激活课堂氛围。

  提高语文课堂教学的有效性,教学评价非常重要,运用得好,可提高阅读教学效率;反之则影响学生学习的积极性,降低课堂阅读教学的`实效。教学《山中访友》 时,将多种评价方式结合起来,激活了课堂氛围,提高了课堂阅读教学的有效性。如在齐读课文感受家的温馨后,让学生谈谈读得好不好,他们自我评价:没读出 感情、亲情,没有把自己当作大自然的一份子。分角色朗读后,让学生和先前的朗读比较并谈自己的体会,引导学生深入地进入文本。除此,在上课时我还注意引 导学生进行相互评价,让学生从他人的评价中得到新的感悟。老师的鼓励性、激励性评价更是贯穿于整个教学过程,像读得不错,流利、有感情有自己的感 悟再深入思考一下,你的答案会更精彩这样的语言在课堂上比比皆是。活跃了课堂气氛,学生始终处于积极的思维之中。

  提高语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,这些我做的还不 够,我会努力向身边的优秀教师学习,不断提高自身执教能力,取人之长,补己之短,加强理论学习,努力提高科研水平。

 


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