《多样的面孔》教学反思

时间:2021-07-03 09:40:34 教学反思 我要投稿

《多样的面孔》教学反思范文

  宇宙领域,对于学生而言,充满神秘,但又让人无从下手,很多学生往往会对这块内容的学习,产生“遥不可及”的学习心态。因此,如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣,显得十分重要。

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  首先,要保证每个学生都能够参与到活动中来。在第一课,我就让学生了解月球的相关知识,这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解,拉近了学生与月相的“距离”,为上课做好铺垫。课上,我先让学生自己画个月亮,观察之后,大家发现每个同学画的月亮都不一样,在小组内讨论不同的原因,对月亮的圆缺进行了猜想,于是,我又展示了一个用flash做的月亮运行图,对比之下,大家总结出了一个月中变化的.规律。这样一来,学生对月亮的变化经历了从直观到较抽象的认识,为研究月相的形成做好了准备。

  其次,要注重学生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的,这需要一定的空间思维能力,对于四年级的孩子来说,有一定难度,但并不是不可作为。课上,我和学生请同学来演示一下,这是模拟实验,是科学家进行科学研究时经常用到的办法。提出了这样的问题:这与月球的运动有关吗?这么一引导,学生顿时来劲了,纷纷在小组内交流起来,并不时地用手在那比划,其实是在用手做模拟。接下来的交流,也证实了我的想法,学生确实拿着书、手等上来边说边演,和我想给他们看的演示基本一致,学生大致的意思是月球不发光,我们看到的月相是它反射的太阳光,而且它还不透明,月球围绕地球转,转的过程中,由于阳光照到月球的大小面积不同,所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务,并不一定要借助精密仪器才能完成,让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘,解决天文问题,在学习中体验乐趣,建立自信。

  最后,不可轻视学生的观察。比如,有学生提出这样的疑问:当月亮转到满月这个位置时,我们怎么看得见月亮呢?地球不是把太阳照上来的光挡住了?地球比月亮大呀。对呀,我怎么没想到呢?课前,我上网充电,才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上,称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球,称为黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角,所以月球运行到满月的位置时,看似被地球挡住了,其实由于太阳和月球不在同一平面,所以,不会出现月球每次运转到满月位置时,就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近,才可能发生月食,即学生说的看不见月亮了。

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