《亲亲我的妈妈》教学反思范文
一次借班上课，内容是课外阅读指导《亲亲我的妈妈》。这是儿童小说作家黄蓓佳的最新倾情小说，故事中介绍了小男孩赵安迪和重新生活在一起的妈妈舒一眉之间感情上曲折变化的过程。这个班有的学生在课外阅读中对小说中的人物持有不同的看法，任课老师怕上课时孩子们的发言会影响借班上课老师的思路。所以，上课前要求学生开课时不许胡说，结果适得其反。上课时，所有的学生都闭上了嘴巴，即使是很简单的问题也没有人应声，即便被点名站了起来，也是几个字就答完了，课堂上出现了异常的沉闷。
学生不开口说话，怎么办？情急中，我提出了一个教学计划以外的话题，让同学们来交流讨论：“如果你的妈妈因事外出已经一个多月，今天就要回来了，你会做些什么？”问题一经提出，学生们立刻纷纷举起手来，争着谈自己的想法，沉闷的僵局打开了，学生的思维被激活了。
此时，课堂气氛已被积极调动，于是我开始再慢慢地引回到课堂设计的内容上来，向同学们提出新问题：谈谈对课文中人物的看法。
在讨论问题时，我提出，允许发表不同的意见。一个学生在试探性地提出问题后，发现老师并没有责怪的意思后，随即，敞开心扉谈出了自己不同的'想法。他说：“舒一眉为了自己的利益，离开了丈夫和孩子，她是一个没有责任心的女人，小说为什么还要去表现她，赞美她？赵安迪为什么还要亲亲这个妈妈？”
此话一出，又“将”了我一“军”，如果此时我对他的问题置之不理，将误导学生的价值取向。但生硬地纠正学生的看法，会使学生不能心服口服。于是我灵机一动，将“球”抛给学生们：请同学们对这个同学提出的问题进行讨论、分析。
同学们七嘴八舌地说开了。在大家发言的基础上，我因势利导，使这个同学明白了，原来舒一眉为了弥补自己对孩子亏欠的母爱，她已经做出了很多的努力，这些努力只有一个母亲才能做到，她以自己的实际行动赢回了儿子对她的爱。
经过一番努力，学生的思路慢慢地扭转到老师的教学思路上来，顺利地完成了这堂课的教学任务。
反思：
马卡连柯说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法加以正确地运用。”课堂教学是一个非常复杂的群体活动过程，随时都可能出现意外的事情，这就要求教师必须具有良好的教学机智，也就是把教育的原则性和灵活性巧妙结合，从而取得最佳的教学效果。
课堂教学是一个思想相互碰撞的过程，教师与学生由于知识水平与经验阅历的不同，在分析问题与理解问题的能力上必然存在差异，思想碰撞产生不了火花也是常情。同时课堂教学是一个双向交流的过程，教师所面对的学生又是一个个彼此不同，异常活跃的个体，教师的教案再详细、再周密，也难以全面预见随时出现的思维多异和思维冷场。
在课堂上，我事先没有想到，会有学生提出一个令人咋舌的见解，但当时如果一下子否定了他的意见，无疑会极大地挫伤学生的自尊心和积极性，从而折断其思维的翅膀。我们应该尊重学生思维方式的个性化、多样化，学生在学习中的独特表现和求异思维都是课堂教学中的常态，而非“意外”或“另类”，我们的责任就是引导、启发学生发现问题、提出问题，甚至鼓励学生用自己的方式解决问题。因此，在学生出现思维障碍的时候，教师若能不急于纠正学生的“错误”，顺着学生的思路循序善诱，因势利导，则有可能激活学生的思维，使课堂教学向着预期的方向发展。
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