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《荷叶圆圆》教学片断和反思

教学反思 时间:2018-11-11 我要投稿

《荷叶圆圆》教学片断和反思

  【片断一】

《荷叶圆圆》教学片断和反思

  师:这四位小伙伴你最喜欢谁?为什么?

  生:老师,我喜欢小鱼儿。因为小鱼儿把荷叶当做雨伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵很美很美的水花。

  师:你真是一个会读书的小孩。能不能教一教我小鱼是怎样游的?

  (学生做动作)

  师:你游的可真棒。那什么是捧呢?

  (学生又做捧状。)

  师:你真是太了不起了。同学们让我们一起为他鼓鼓掌,喝喝彩。

  师:现在大家一起来读这一自然段,读的时候可加进你的动作来扮演。

  (学生一起来扮演读。)

  师:听了大家的读,我知道了,你们是一群不快乐的小鱼儿,为什么呢?因为你们读的是“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”可你们却一个个紧紧皱着眉头,随意地泼洒着水花……

  (老师的话还没说完,教室里的小孩们都笑了。)

  师:看样,每个小孩都是聪明的,不用老师多说,一点就通了。下面我们再来一遍,看看不是不每个人都明白了。

  (学生再次读演。)

  师:刚才在大家读演的时候,我发现了一只特别可爱的小鱼儿,她笑嘻嘻地游得可欢快了,现大我们就请这只小鱼来为大家扮演。

  (指名上台演,演完后把头饰戴上,下去。)

  师:这只小鱼儿目前演的非常好,老师先把头饰给她戴上了。你们看,老师手中还有许多漂亮的头饰,谁想得到?赶快到书中去找你喜欢的小伙伴读一读,演一演。

  (一席话把小孩们的积极性调动起来了,大家读的读,演的演,好不热闹。)

  ……

  师:通过刚才的扮演,已有4位同学戴上了头饰,还有不少同学不服气,没关系,相信自身,只要你相信自身演的好,头饰一定能给你戴的。

  【反思】

  一、新课标要求教师有新的课堂行为

  现代教育理论也认为:教学过程是师生交往,积极互动,一起发展的过程。

  本教学片断中我注重了营造课堂气氛,充沛尊重学生,让它们自主地选择自身喜欢的段落去读、去演。我着力指导了第五自然段,让学生教老师,有力地激起了学生的扮演欲。在学生读的不够好的'地方,老师巧妙地指出:“你们是一群不快乐的小鱼儿……”小孩们都是聪明的,何许老师多言,“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。

  对于文章的理解,老师没有过多地去剖析,仅仅以点代面,老师只需要蹲下来彻底地和学生平等,彻底地融入学生中,其实文章并不难教,也不难懂。

  二、《语文课程规范》指出

  “在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品味和审美情趣。”这就是说教育学生树立正确的价值观、人生观,“形成良好的个性和分会的人格。”既是语文教学的任务,又是语文课程人文内涵的集中体现。假如语文教学长期只偏重培养学生的知识性,必定会丧失语文教学的育人功能,导致学生只会学习,不会做人。

  本教学片断中,我有机地渗入了“没有最好,只有更好,只要努力,只要相信自身,每个人都是最好的”教育理念。老师的一句“不服气、没关系,只要你相信自身演的好,头饰一定能戴上的。”让学生对自身充溢了信心,无论在任何情况下,我相信他们会时刻去想法战胜对方,而不是去嫉妒对方,把做人的道理有机融入语文教学之中。

  【片断二】

  师:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。这些小伙伴们可喜欢荷叶了,它们在一起玩的可真开心,大家想一想,还有哪些小伙伴也想与荷叶交朋友呢?用“ ”说:“荷叶是我的 。”练习说话。

  生1:荷花说:“荷叶是我的邻居。”荷花紧紧地挨着荷叶。

  生2:小蝌蚪说:“荷叶是我的挡箭牌,当小朋友想捉我时,荷叶密密地盖着我。”

  生3:小河说:“荷叶是我的小孩。”小河紧紧的拥抱着荷叶。

  生4:水草说:“荷叶是我的朋友,当我孤独时,它会陪伴着我。”

  生5:小河说:“ 荷叶是我的衣裳,你们看,它把我打扮得多漂亮呀!”

  生6:莲藕说:“荷叶是我的朋友,我们正在玩捉迷藏的游戏呢?”

  ……

  师:小孩们,你们的想象力真丰富,连听课的老师都很佩服你们,给你们以会心的微笑呢,回家把你们今天所说的用画画出来,有信心画好吗?

  生:(大声答)有信心。

  师:下课。

  【反思】

  新课标指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和发明潜能。

  备课伊始,我对拓展局部还半信半疑,生怕学生临时卡壳,和至课堂上听着小孩们那充溢诗意而又富于幻想的发言,我不由在心里为他们喝彩。同时也再次对“新课标要求教师有新的课堂行为”这一句有颇多感悟,假如没有老师先前的蹲下来与小孩们平等对话,没有教师新型的课堂行为,我相信拓展这局部是不会胜利的。

  众所周知,想象是发明力的源泉。没有了想像,人的思维就会枯竭。一年级的小学生正是富有想象力的阶段,我们在他们的生活、学习中要多鼓励他们,多给他们创设情境,最大限度地挖掘他们的发明潜能,让每一个小孩都成为诗人吧!

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