小小的船优秀教学案例及反思

时间:2021-06-25 18:17:08 教学反思 我要投稿

小小的船优秀教学案例及反思

  【教学目标】

小小的船优秀教学案例及反思

  1、知识目标:认识9个生字,会写见、白、田、电四个字,认识 2个偏旁舟、门。

  2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  【教学重点】

  通过诵读,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  【教学难点】朗读课文,识字。

  【课时安排】2课时。

  【教学过程】

  一、故事引入

  1、古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是就想尽一切办法飞到月亮上,可是上去后就再也回不来了。当然这只是一个神话故事,现在我们人类不但已经登上月球,而且还能乘坐宇宙飞船再回到地球上来呢!

  (创设情境,可以激发学生强烈的求知欲和好奇心。)

  2、今天怎么不见我们的好朋友天线宝宝中的小波?

  (天线宝宝中的小波贴近我们班学生的学习生活,平常我经常讲小波的故事来激励学生)

  二、指导看图

  1、出示图

  师:小波在什么地方?你们怎么知道的?

  生(齐):月球上。

  生1:因为有蓝天、星星、月亮

  师相机贴词卡在图相应的位置(蓝天、星星、月亮)

  (在培养观察能力的同时,将具体事物与词一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字)

  2、师指着图说:看,蓝蓝的天空中,有无数的星星,一颗、两颗、三颗,有的眨眼睛,有的在唱歌,还有的在跟月亮姐姐说悄悄话,小波来到这美丽而又热闹的夜空,情不自禁地唱起歌。 (放磁带)

  3、小朋友,小波在月亮上,你们有问题要问他吗?

  生(齐):想!

  生1:月亮上也有天线宝宝吗?

  生2:月亮上好玩吗?

  生3:月亮上有花草树木吗?

  生4:月亮上有字宝宝吗?

  (孩子的好奇心由此被激发了)

  4、师解惑

  三、朗读课文

  1、板题,理解课题寓意

  2、反复练习,读熟课文

  ⑴ 自己练读,用划出生字

  ⑵ 教师带读,学生留意不会读的生字

  ⑶ 学生再读课文,若有不会读的问小组长

  ⑷ 指名小组学生读,评一评哪组读得最棒

  (一年级学生在初读课文时,一定要进行学法指导,再通过小组的竞争,培养小组的合作学习的意识,通过互读、互评、互助,提高学生的阅读能力)

  ⑸ 齐读课文

  四、认字环节

  1、出示卡片,小组内认读,分析形意

  2、板叠词,这几个词有什么特点?并进行说话训练小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天

  (留有学生发现的空词,在发现中体验,在体验中感悟)

  3、有感情朗读课文

  小波说小朋友读得真好,把月儿读得弯弯的.,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天空读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读,一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  (充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验)

  4、出示贴有字卡的小黑板

  师:小朋友,谁来了?

  生:星星字娃娃。

  师:现在星星字娃娃来到我们中间,想跟你们做做游戏,请你们小组合作,取出信封里的生字和音节,按要求一一对应。

  (游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动,星星字娃娃激发学生学习的兴趣,有效地调动学生学习的积极性,激发学生参与欲望,活跃课堂气氛,通过自主、合作、探究的学习方式满足学生个体差异)

  5、拓展识字方法

  师:小波又在跟小朋友说悄悄话,你们想知道吗?

  生:想!

  师:小朋友其实我们每天都能见到这些字,你能说说还在哪里见过这些字吗?

  生1:电视上。

  生2:商店里。

  生3:街道的广告牌上。

  生4:报纸上。

  (沟通课堂内外,努力发展和利用课程资源,拓宽学生学习的空间)

  6、游戏:猜猜它是谁?相机教学新偏旁舟、门

  五、有感情朗读,练习背诵

  1、师朗读,学生根据自己的想象做动作

  2、配乐朗读,练习背诵

  3、评选小小朗诵家

  4、请小小朗诵家上台表演诵读

  5、师:听了朗读,老师好象真的看见:弯弯的月儿,小小的船,小小的船儿两头尖,我在小小的船里只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  六、写字指导

  1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  (让学生通过观察去发现)

  2、师说笔顺,生书空

  3、指名二人在幻灯片上写字,众生观察、对比、评议。

  4、生练写生字

  七、课外延伸

  1、播放音乐,创设情境,把你想象的美妙夜空画出来

  (在轻松的音乐中,让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验,充分享受了学习语文的快乐)

  2、师当记者采访学生,学生简介自己的画

  3、学生当记者上台采访学生的画

  4、小组交流自己的画

  (口语交际渗透到阅读教学中,综合语文素养的培养;口语交际最关键是创设情境,激发学生想说的欲望,通过当小记者,小组交流,从师生互动到生生互动)

  【教后反思】

  《小小的船》在教学中为了突破重点、难点,我设计了故事引入、看图、自主识字、音乐欣赏、朗读感悟等多项语文实践活动,从而达到各方面的教学目标,较好地体现课标精神。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如教具设计富有童趣,安排音乐欣赏,课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。由于这首小诗是一首旋律优美的小诗,所以我又让学生倾听优美的音乐,配上图,让学生在轻松的音乐中,画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验,享受学习语文的快乐。

  本课例重视学生情感、态度、价值观的正确导向,初步树立人与自然和谐相处意识,在知识技能的教学目标方面,注重语言的积累、感悟、运用。在读的基础上掌握基本的书写技能和写姿指导。

  总之,在低年级阅读教学中,创设情境,并开拓学生的想象空间,多想办法激发其创造潜能,可以有效提高学生的阅读能力和审美情趣,也可以培养其实践经验。

  (本课例如能充分应用课件,效果会更好一些)

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