欢迎来到原中小学教育资源网!

一年级《一双手》教学反思

教学反思 时间:2018-11-01 我要投稿

一年级《一双手》教学反思

  一双手教学反思(一)

  《一双手》是主要是通过对林业工人张迎善一双“简直是半截老松木“的手的描写,塑造饱经风霜、无私奉献的劳动者朴实感人的形象。课文内容简练,学生容易掌握。学习这篇课文,重点一是学习如何抓住特征,多角度细致准确地描写来手,进一步理解主人公崇高的精神境界。二是学习通过手来写人的手法。

一年级《一双手》教学反思

  教后体会

  一、课堂环节比较紧凑。

  由《故乡》简捷的导入新课,展示目标,强调重点,通过整体感知,让学生带着问题全面了解课文,划出重要的字词和体现手的特征的句子。让学生先读书了解,然后找句子品读体会,个人读,小组评,交流讨论,公开说法,大家补充,通过小组合作交流完成对手的特征的把握,以及所用的手法,理解了主人公的崇高思想,通过教师点拨进一步理解普通劳动人民的奉献精神。通过当堂训练拓展了主题。

  二、教材挖掘比较深刻

  抓住了“描写手的特征来突出人物”这个主要特点,学生在结合学案问题解答的过程中,既有了对人物明确的认识,又不乏乐趣,加深了对文章主旨的理解,在拓展文章的主题时,又穿插了杨朔的《荔枝蜜》让学生理解劳动者的奉献精神,并且由“手”展开联想。通过比较闰土的手,父亲的手,张迎善的手,让学生比较手的相同点与不同点,联想文章的背景与主题,来理解在新社会,在新中国的建设中劳动人民的奉献精神,拓展了文章的主题,帮助学生能够进一步理解结合主题来写手的方法。

  三、学生讨论不够充分。

  因为时间紧迫,所以在有些地方还不是很理想。

  比如:为了节省出时间让学生阅读后面的小短文,在处理完“通过描写手来突出人物品质”这个重点之后,由于仓促,所以没有来得及进一步的展开。对三双手的比较没来得及完全展开,学生对“手与文章主题”理解不够。

  总的来看,教授这篇课文虽然突出了重点,但是有一些细节还是应该引起思考,以便更好的服务于今后的教学。

  一双手教学反思(二)

  一、无声之处拨响心灵之弦,让感悟与对话共

  《一双手》这篇文章尽管朴实无华,但对于四年级的小学生来说,要透过一双手,体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大,并产生敬佩之情实属不易。在教学过程中,在学生熟读课文的基础上,让学生找出文中描写“手”的外形,以及形成这双手的原因几段文字,细细品读,潜心会文本,并借助看、比、画手的模型这种方式,让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会,感受张迎善这双手的与众不同,引发学生的好奇之心,在探究原因的过程之中关注数字描写,在圈画、演算中思考,在师生、生生对话中升华,从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象,一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善的伟大形象在学生的心目中立了起来。

  二、平实之中孕育情感之音,让爱心与智慧齐飞。

  “我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?”“课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说。”“看看这些数字,再想想这双手,孩子们你又想说些什么?”在教学活动中,多用平实的课堂引导语,用爱心和情感引发学生的智慧、灵动。在老师的引导、激励下,积极性、主动性被充分调动起来,他们入情入境地读书、感悟、交流,情感的心弦被拨动,思想变得丰富起来,他们不再害怕张迎善那双粗糙、奇大的.手,而是用赞赏的眼光、怀着敬佩之情重新去审视张迎善的那一双手,他们透过这双手。

  看到了劳动者之美,看到了因为劳动而获得的财富以及幸福的心情,激动之余,学生想起了爸爸、妈妈的手,争先恐后地介绍起爸爸妈妈的手,足见孩子们对父母深深的敬意!

  一双手教学反思(三)

  在家休了一年多,回来教的又是自己不在行的高年级语文,真是不知道教什么也不知道怎么教,已经是愁绪万千,还没学到点什么,又接到讲示范课的任务,本想听完几位老师的示范课之后学习学习再讲,结果学校安排第一个讲,像挨了一头闷棍,我真有点傻眼了。没办法,课还是要上的,整理整理心情,我投入了艰难的痛苦的准备过程。

  首先是对教学理念的准备。离开课堂一年多时间,不知道教学理念又有了怎样的变化,每天晚上我都要翻阅两三本《山东教育》,寻找对语文阅读教学指导建议的文章以及一些名家大家的课堂实录,反复阅读,反复体会,寻找有价值的内容。经过对一些课堂实录的研究,我觉得阅读教学仍然是以读为主,按照这个理念我开始了对这节课的设计。

  其次是对课文的准备。我觉得自己的语文底子很差,所以首先将课文出声地读了好几遍,这好几遍只是处理了生字的问题,确信自己能将课文读准确读熟练,但课文的条理一直没有理清,又读了很多遍(真的是很多遍,记不清是否有20多遍),并反复对照参考书才理清了课文条理,掌握了课文的主要内容。

  最后就是备课了。课文的条理理清之后,我才找到了这节课的切入点和情感点:就是通过对张迎善的手的特点的研究,发现这双手形成的原因,感受张迎善的美好心灵。由于现在的课堂是生成的课堂,所以当导入设计好之后我就无法进行下面的备课,因为不知道学生会回答什么。于是就将这节课的目标、重点、难点反复琢磨,做到了然于胸。

  课后我觉得这节课教学效果不错,我觉得主要有以下两方面的优点:

  一、这节课的设计线索清楚。抓住张迎善的手的特点将课文穿起来。着重要解决两个问题,一是张迎善的手是什么样的,二是张迎善的手为什么会变成这个样子,在研究的过程中,升华学生的情感。

  二、朗读指导有点有面。在讲读课文的过程中引导学生抓住细节理解人物。在朗读的指导过程中我没有过形式,而是抓住重点句子,重点词语让学生体会人物的心情,通过个人自读自悟、齐读、指名读等各种方式让学生进行更有效的朗读。当然由于水平有限这节课还有很多漏洞比如数字计算错误,每月手往土里插十万多次,而我算成一万多次,使学生的感受大打折扣,板书中也存在错误,一个重要的环节在学生明白张迎善的手形成原因之后让学生再找词语形容他的手也遗漏了,影响了学生感情的升华。总之我需要努力的地方还很多,今后我将继续进行教学研究,让自己的教学水平更进一步。我们的手教学反思炮手教学反思拍手拍手教学反思

【一年级《一双手》教学反思】相关文章:

1.《一双手》教学反思

2.教学反思《一双手》

3.一双手课后教学反思

4.《一双手》的教学反思

5.《排球双手过头传接球》教学反思

6.双手抛实心球教学反思

7.一年级识字一教学反思

8.《一双手》的教学反思范文