《礼物》教学案例及实践反思

时间:2021-06-23 13:15:20 教学反思 我要投稿

《礼物》教学案例及实践反思

  背景介绍:

《礼物》教学案例及实践反思

  本案例来自于xx年4月江干区信息技术课堂教学评比活动。教学内容为浙江科技出版社《小学信息技术》第六册,第7课《美好难忘的回忆》,要求学生能在幻灯片中插入视频,并能够综合应用已经学习的知识点,进一步美化作品。

  在此次教学活动中,笔者经历了两个星期的磨课时间,在学校试教的过程中,教学一直处于被动状态,整个教学也经历了欣赏影片—>推荐影片—>精彩一刻三个主题了,笔者提供的经典动画影片,对于学生来说是感兴趣的,可是他们的课堂表现却很成人化,镇定自若。这让我很是困惑。

  记得,曾有一位语文老师问我:“你觉得学生制作作品的动机在哪里?”当时,我愣了。是啊,他们为什么要制作这一份作品?他又说:“你可以说,老师今天带了一份礼物过来……”对啊,但是我还是没有找到改进的灵感。

  当天去了茅以升实验学校抽签,和学生交流后,他们的表现让我着实放心了很多,一个很活跃的班级,学生基础也不错。不过还是困惑于我的课堂,晚上与另一位语文老师交流,这一次的交流,让我真正找到了灵感!当时,我叫了起来:“对!礼物!”同样是评价,将“欣赏卡”转变为“邀请卡”,两个字的改变,将礼物融入课堂,教师送礼物—>学生做礼物—>学生互送礼物,以礼物贯穿教学过程。

  第二天,带着欣喜、带着紧张开始了课堂……

  情景描述:

  教师顺利的送出了礼物——“加菲猫”幻灯片影视作品,学生也在这部影片中得到了快乐。下面的环节也在老师的引导下,顺利的进行着,最让人感动的莫过于互送礼物的环节,我们来看课堂实录吧!

  [教学片段]

  师:你们的礼物想不想送给朋友呢?

  生:想

  师:拿起手中的邀请卡,在邀请卡上写上朋友的名字,邀请你的朋友,一起来分享你的礼物。

  生:(在朋友的音乐中,一起分享礼物……)

  这一切都变得那样温馨,那样愉悦,看着学生一张张笑脸,听着朋友之间的倾心交流,此时的我,真的被感动了,这是做老师的幸福呀!

  师:这份礼物是哪位朋友制作的?

  生:我

  师:你送给了哪位朋友?

  生:我好朋友***

  师:好,那我们现在一起来分享这份礼物吧!

  生、师:(共同欣赏礼物)

  师:朋友,这份礼物你喜欢吗?

  生:喜欢

  师:收到礼物后,有什么感受?

  生:我感觉礼物的边框特别的漂亮,而且写的话让我很感动!

  师:恩,来读读这句话。

  生:加菲猫是永远快乐的代表,愿你能和它一样天天快乐!

  师:是啊,多么感动的祝福语!朋友,你怎么想到这句祝福语的呢?

  生:想祝福我的朋友,脑子里就出现了这一句话!

  师:是啊,是发自内心的!其他朋友呢?说说看,收到礼物后的感受?

  生1:收到礼物很高兴,也想送一份礼物给我的朋友。

  生2:和朋友一起分享,很快乐!

  生3:很开心,因为我送出了礼物,还对朋友说了我想说的话。

  ……

  师:能说说上了这节课的感受吗?

  生:我觉得这节课非常有意思,因为可以和自己的朋友分享自己的礼物。

  师:是啊,因为可以一起分享,所以特别快乐。

  生:我觉得这节信息课很开心,不仅学到了知识,还可以趁此机会祝福我的朋友开心快乐,我觉得这节课收获很大!

  师:是啊,信息技术课,不仅能带给我们技术,更重要的是能带给我们快乐!和你们一起渡过的这美好时光,这也是你们送给我最好的礼物

  案例反思:

  当孩子们离开课堂的时候,我听到了有孩子说:“这节信息课真有意思!”相信这是因为他在信息技术课堂上体会到了快乐,有来自于利用信息技术制作礼物的快乐;有来自于送出礼物的快乐;有来自于从朋友那收到礼物的快乐;有来自于和朋友一起分享礼物的快乐。快乐是一种氛围,快乐是一种心境,快乐更是孩子在主动的创造性学习中的一种真切体验。

  如果此时有老师问我:“学生制作作品的动机在哪里?”我有答案了——快乐学习、学以致用。真正的学习是快乐的,它不仅仅是学有所获或学会某事的成就感,更重要的是使学生体会到学习过程本身的快乐。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事,好奇心满足使人感到很快乐,深入理解和掌握知识是快乐的,掌握了某些技能又是快乐的,使零散的知识系统化也非常快乐。当学生确立了学习是快乐的信念,他们就会真正体会到学习的乐趣。如何让学生快乐学习,笔者有以下观点。

  1、选择好教学主题

  信息技术学科是一门技术性很强的.学科,学生的掌握情况很大程度上是与课堂技能落实息息相关的。信息技术的一个很的特点就是教学主题开放性,我们可以根据学生实际来调整教学主题,将技能融合与主题中学习。笔者设计的《花钟》、《运动的人》等课,都是通过这样的方式,让学生真正体会到学习的快乐,体会到信息技术的实用性。

  2、组织好课堂教学

  所谓教学有法,教无定法。信息技术课堂上教学形式和方法的灵活多样,组织好课堂教学,往往能使教学会取得事半功倍的效果。就如《礼物》这一课来说,同样是评价,却有别样精彩。信息技术课堂上,主要是以师生评价、生生评价两种方式进行,评价形式又可以分为口头评价、评价表等。这一课一改以往模式,选择以送礼物的方式进行,让学生在和朋友的欣赏中得到反馈,这使学生体会到了学习的快乐。

  3、用快乐感染孩子

  在信息技术教学中,教师形象化和富有情趣的教学语言,尤其是用生动形象的比喻,不仅能活跃课堂气氛,而且能深深地感染和吸引学生,用教师的快乐感染孩子。教师问、学生答是课堂的一种惯用方式,当我们把“问”和“答”这两个字改为“交流”时,学生就会体会到老师和在我们聊天、学习,此时的孩子就会更深刻地体会到学习的快乐!

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