《经济重心的南移》历史教学反思

时间:2021-06-21 13:41:28 教学反思 我要投稿

《经济重心的南移》历史教学反思

  1、导入比较成功。先让学生观察今天的中国行政区域图,让学生根据平时的了解指出今天中国经济相对发达的地区,然后提出问题:这些地区大都位于南方,那南方自古是这样发达吗?以此激起学生对中国古代南方情况的好奇。然后给出两则史料:司马迁《史记》笔下西汉时的江南景象,宋朝《宋书》中描绘的江南景象,设问:为什么会出现这种变化,变化具体表现在哪些方面?由此引起学生思考,导入本课。我认为对于古代经济史学生理解起来比较难,所以一开始就应该拉近历史与现实的距离,从学生身边熟悉的事件讲起,抓住他们的注意力,引发他们的好奇心和探究欲。而这确实达到了一个很好的预想效果。

《经济重心的南移》历史教学反思

  2、对经济史内容的教学思路比较清晰,步步深入。我的教学分三个步骤进行,首先引导学生分析经济重心发生南移的原因,再次阐释南移的具体表现,第三步依据农业、手工业、商业这三方面带领学生了解经济重心南移的表现;既起到了导入每个主题的.作用,又激发了学生的兴趣,这一节课下来,学生每个阶段的学习目标很明确,利于对繁杂而又不熟悉的经济史内容有个较为清晰的了解,而课下通过与学生的交流,这一设计思路得到学生的肯定。

  3、图文并茂。初一学生更多还停留在形象思维认识问题的基础上,因此在制作课件过程中我使用了相对数量的图片辅助教学,如讲宋代生产工具秧马、宋代丝绸锦缎、武打瓷窑的瓷器、占城稻、棉花的推广种植,宋朝海上贸易等,对于作物推广还使用了动态地图的方式呈现给学生,并配有必要的介绍,在欣赏、观察同时深入理解,效果很好。

  4、对两宋时期少数民族政权南下应使用侵扰或掳掠之词,侵略是用于不同国家之间,这点应在授课过程中和学生着重强调一下。

  5、在讲宋朝对外贸易时出现口误,应该是“海上丝绸之路”,说成了“海外丝绸之路”,所以再次提醒自己注意讲课时的一下细微之处;另外,在讲海上贸易时应重点介绍一下市舶司,这是宋朝政府积极倡导的管理对外贸易的机构,从这点引导学生推断宋朝统治者对商品贸易的支持态度。

  对经济史内容的教学思路比较清晰,步步深入。我的教学分三个步骤进行,首先引导学生分析经济重心发生南移的原因,再次阐释南移的具体表现,第三步依据农业、手工业、商业这三方面带领学生了解经济重心南移的表现;既起到了导入每个主题的作用,又激发了学生的兴趣,这一节课下来,学生每个阶段的学习目标很明确,利于对繁杂而又不熟悉的经济史内容有个较为清晰的了解,而课下通过与学生的交流,这一设计思路得到学生的肯定。

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