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数学《认数》补充练习课教学反思（精选7篇）
在现在的社会生活中，教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学《认数》补充练习课教学反思，希望对大家有所帮助。
数学《认数》补充练习课教学反思 1
本次练习是学生在认识了整万数，整亿数以及近似数的基础上安排的。具有以下一些特点：
1、从学生已有的知识经验出发，由故事引入微米，通过举例如：一根头发的直径细菌的大小，烟尘的直径，病毒的直径让学生了解微米是最小的长度单位。
2、引导学生开展探究性学习。练习中设计了三道填充题，两道写数题。通过这几道题的`练习，使学生进一步巩固数的组成以及数的大小写的转换。并且突破写数和读数中关于“0”的读写难点，为学生在以后的练习中大下基础。
3、重视估计，发展学生的数感。练习中按排了改数和写近似数，意在发展学生的数感，有利于学生形成对数的实际大小的直觉，感受近似数，理解近似数。
4、真正体现数学的文化价值。练习中安排了上网查资料，以及编写数，意在拓展学生的知识视野，培养对社会、自然、科学以及数学学习的积极情感。为学生形成多样化的学习方式提供帮助。
数学《认数》补充练习课教学反思 2
认数是相对比较简单的内容，有些学生在上课之前已经有了认数这方面的经验，有的学生万以内的数都在家学过了，有的孩子很喜欢学认数，因为简单能听懂，所以孩子很容易掉以轻心，以为自己懂了，其实对数的组成，数位的顺序，以及计数单位并没有真正理解，所以作业反馈上来许多问题。
然而学生这些已有的知识基础并不能忽视，在教学中要注意教师主导，学生主体地位的'发挥，让学生在自主探索数的组成的过程中提高合作交流，动手操作的能力和解决实际问题的能力。
《认识几百几十》的试一试中，让学生一边拨珠一边从370数到430，要求一十一十地数。如果放手让学生自己去拨，有的学生不能理解题意，一会拨十位，一会拨个位，比较混乱。所以在教学试一试之前我先从例题的450入手，示范如何从450拨到510，提问490后面是什么数，为什么。接着教学试一试，先明确一十一十地数，你准备怎么拨，确定一次在十位上拨一个珠后，再让学生分组操作。重点抓住关键环节引发学生思考390后面为什么是400？900后面为什么是一千？这样学生通过计数器的操作，亲自经历按顺序数数的过程，丰富了对千以内数的认识和对十进制计数法的体验。
数学《认数》补充练习课教学反思 3
这节课属于第二课时，本来在上课的时候想着要多注意引导学生理解生活中的1，而且教学重难点也已经想好了，注重学生对数字1的理解，所以一开始通过实物来引导学生们认识1，然后再用图片来让学生们认识1，最后再让他们联系实际生活想一想生活中有哪些“1”。但是由于上课时并没有按照这样清晰的思路来讲，所以整堂课有些混乱，不仅是我的思维混乱，而且学生的课堂纪律也有点不好，注意力总是不集中，我总是需要一遍一遍提醒才行。也是因为总是要提醒学生，就会衔接不上之前的内容。本就不清晰的思维就会越来越乱，导致我情绪开始急躁，然而我的急躁也会给学生带来影响，他们本来可以在有效的注意力集中的时间段完成好新课的.吸收，却因为我对课堂的把控不足，使一节课的时间浪费了不少。
对此我总结道：
1.进课堂之前，教师自己就要有充足的思想准备应对各种突发事件，同时保持自身的心态平稳。
2.最重要的是教师的课前教学准备要充分完整，不能够脑子一片空白，要不然就无法面对即将出现的各种教学情况。这是对学生的不负责任，也是对自己职业的不尊重。
3.课堂中学生的各种状况需要极其稳定的心态去处理，教师首先自己不能慌，然后用教学中的任务结合学生状态，让他完成较为简单的题目，既可以让他注意力集中还可以提醒他上课期间不可以做与学习无关的事。
在今后的工作中我会更加努力提升自己的业务水平，争取每节课不仅学生有所学，教师自己也会有所思所学。
数学《认数》补充练习课教学反思 4
这周把生活数学中的认数二给上完了，这期间我尝试了多种方法，针对不同学生的情况，给予不同的教学帮助。在某些方面还是有些许进步，但是目前我不知道最后的效果能达到多少。
下面我来具体说说我上课的方式，以及不足和收获。首先入课堂前把教具准备齐全，然后教师以自己的谈话方式，调动学生们的情绪。总的课堂模式采用集体教学——个别指导——集体——个别。一开始的时候先把学生们的目光集中到老师这里，告诉他们今天要学习的内容。然后采用加减法教学方式让学生完成属于他们自己的学习任务，比如认数二：基础好的同学我就增加他们已有认知领域的相关2的知识，让他们不仅仅理解，还会发现生活中的二。基础差的同学减少认识书本上的内容，能点数两至三种物体的数量2，就算完成了他们的学习任务。中等水平的同学就是能够认识数字二，了解一点生活中关于2的知识。然后再采用课堂模式完成教学，基本每节课下来90%的.学生都能完成任务，有所收获。
由于我刚开始调整教学方式，效果还不是很明确，而且马上就要结束课程进入复习阶段了，最大的难题是我也在摸索阶段，并不能保证自己能一直保持这样的精力去观察每位学生，并针对性教学。但我今后会努力多专研教学，尽力让大部分学生都能适应课堂，学习能有进步。我在每一天的教学中，看到学生们只有一点点进步也觉得非常的开心，这就是我做出教学方式改变后最大的收获了。
数学《认数》补充练习课教学反思 5
本单元在教学近似数时，学生出现了一些错误。比如：①2421200≈200万（或2000000），②4068503≈500万（5000000） ③9764≈1000。究其原因，对于“四舍五入”的方法不理解。
分析：错误①，不理解“四舍”舍什么，认为舍去尾数的同时也要舍去最高位后面的.所有数，全部改写成“0”，正确的应“≈242万”；
错误② ，“五入”的理解出现问题，将“进1”给尾数的前一位，理解成“进1”给最高位，正确的应“≈407万”；
错误③，省略最高位后面的尾数，只想到“满十进一”，忘了千位是本题的最高位，“百位7”进“1”给“千位9”，应该为10个“千”，即“10000”。
措施：针对学生出现的问题，我用两句话帮助学生理解。①理解“四舍”：尾数最高位是“0、1、2、3、4”，前面的数不变，尾数改写成“0”；②理解“五入”：
尾数最高位是“5、6、7、8、9”，前面的数“多1”，尾数改写成“0”。学生在做题时，想到这些（特别是原本理解不清的），都能正确写出近似数了。
数学《认数》补充练习课教学反思 6
“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。
我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么。
二是认识时间：
时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的`关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法。
四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。
数学《认数》补充练习课教学反思 7
本学期数字学习将接着上学期学过的1.2.3为基础，继续学习新的数字4，对此我回顾了以前认识的这几个数字，都有些许遗憾，因为我在生活实际运用方面讲的还是有点少，同时拓展这一块做的也不足，所以今年开始教学之前，我就在复习的基础上让学生们重新认识数字123。
然而在我复习时发现学生们还是对数字不敏感，还是抱着会读的态度在认识，换个方式问或者增加点与之相关的难度，同样还是不懂，后来在询问了别的老师并在其指点下，我决定在上新课之前，先把前面的知识重新的牢固的放在他们的脑中并且把之前的`缺憾都尽量做挽救，然后再循序渐进的渗透新知识。于是我发现效果还不错，当然我也是根据学生自身的认知增加不同的知识拓展，虽然有个别学生在认识3方面还是稍微欠缺。但我相信为后面学习新的数字时或有不少的帮助。
下面我就简单说说如何来做的，首先123的认知基础打牢固，学生们很快也就认识数字4，包括数书本上的图片里面的不同事物，但这也仅仅是基础，它的训练（没按顺序）包括书写，点数不同关于4相关或者不相关的不同物体，按物取数（按数取物）以及增加进去的基础颜色（2至3种）。目前来说，我在慢慢实验当中，同时按照顺序进行第一步，最后能否达到预期目标还得在课程上完以后，对每位学生进行检测。我相信有志者事竟成，我会努力钻研教学的。
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