《共同的家》的教学反思

时间:2021-06-22 17:53:34 教学反思 我要投稿

关于《共同的家》的教学反思

  林格伦说过:“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”不得而知,让学生体验成功,对其学习积极性的提高有多么重要。为此,我常在班级开展比赛:大组比赛、男女生比赛、学习小组比赛、个人比赛,师生竞赛……让学生在各类比赛中获得成功的体验,激发学习的兴趣。我认为最大限度激起学生兴趣的,莫过于师生比赛。

关于《共同的家》的教学反思

  请看下面教学片断:

  四、激发想像,拓展延伸

  师:小朋友们,刚刚我们读了《共同的家》,知道了大海是鱼儿的家,你还知道大海是谁的家吗?

  (低年级学生注意力容易分散,课上到现在学生已略感疲倦,个个都有点儿心不在焉,只有个别学生举了手)

  师:小朋友们,是不是觉得累了,我们来进行一场比赛,好不好?

  (一听说要比赛,有些同学眼睛一亮)

  师:以前都是你们自己比赛,今天,老师想加入到你们的行列中,跟你们比一比,怎么样?

  (这下全班都来了精神,激动无比,有的小声说:老师也比赛,真是太好了!有的说:要怎么比,老师肯定赢啦!……)

  师:很多小朋友认为老师肯定赢,但老师会不会赢是由你们决定的哦!请听比赛规则:你们每答对一题,给你们加面红旗,答得好加两面,可如果哪个同学不认真听讲,那老师就要扣那个小组一面红旗给老师啦,老师能得几面红旗就看你们了,如果你们都表现得很好,那老师就赢不了了,敢不敢和老师挑战啊?

  生纷纷说:原来是这么比啊,那老师你输定了!

  我看大家都来劲了,马上说:我们班可有几个调皮的孩子哦,老师才不会输呢!

  那几个调皮的孩子连忙说:我们才不愿意输呢!

  比赛正式开始了。

  师:比赛开始,谁来说说大海是谁的家?

  生争先恐后,抢着回答。

  有的说:大海是螃蟹的家;有的说大海是海豚的家;有的说大海是海龟的家;还有的说大海是轮船的家。

  看到孩子们热情高涨,我马上抛出一个更能够激发孩子想像力的问题。

  出示题目:-----是-----的家,并读题。

  师:请小朋友们开动你们聪明的脑袋瓜,好好想想,在学习小组里面说说,看谁的回答最与众不同,最棒,为小组夺各多的.红旗。

  各学习小组立刻展开激烈的讨论,各抒己见,看到孩子们个个绞尽脑汁,认真十足,偶尔还兴奋得手舞足蹈,我心里说不出的高兴。让我倍感意外的是他们精彩的回答。

  生1:文具盒是铅笔的家。

  生2:学校是我们的家。

  生3:山峰是雄鹰。

  生4:花园是蝴蝶的家。

  生5:月亮是嫦娥的家,还是玉兔的家。

  生6:泥土是蚯蚓的家。

  一个平时不起眼的学生,举起手,怯生生地说:葡萄是蜜蜂的家。

  我问她为什么葡萄是蜜蜂的家。

  她说:因为蜜蜂喜欢采蜜,喜欢甜的东西,葡萄甜,蜜蜂喜欢住在葡萄里。

  (虽然她的回答不正确,但这一奇特的想法,不正符合孩子们的天性吗?)

  我让孩子们把最热烈的掌声送给了她,此刻,我第一次看到了她甜美的笑容。

  ……

  下课的铃声响了,同学们还陶醉在其中,看着自己为小组获得的红旗,他们真是无比自豪,结果当然是我输了,因为孩子们都在努力,都在为小组的荣誉而“战”,值得一提的是那几个调皮的孩子不但没为小组损失红旗,还为小组争得红旗呢!比赛结束了,学生们赢得开心,我也输得值。这场比赛不仅让孩子们获得成功的快感,也让我看到了许多孩子内在的潜能,真是一举两得。

【《共同的家》的教学反思】相关文章:

《共同的家》教学反思07-29

《共同的家》的教学反思10-07

《共同的家》优秀教学反思07-16

关于《共同的家》教学反思10-26

《共同的家》的课文教学反思02-17

《共同的家》的课文教学反思05-21

《地球,我们共同的家》教学反思范文07-04

小学音乐《地球,我们共同的家》的教学反思06-30

《共同的家》的教学设计06-29