广东开心英语三上《Whats his name》的教学反思

时间:2021-06-15 20:49:21 教学反思 我要投稿

广东开心英语三上《Whats his name》的教学反思

  本节课在活动教学安排上有一条主线贯穿整节课, 能始终吸引着学生的好奇心和注意力,在教学内容的设计上做到动静结合,循序渐进,活动多而不滥,有亮点,使得每一位学生都能在轻松愉快的40分钟中有所习得。

广东开心英语三上《Whats his name》的教学反思

  成功之处:

  1、成功地进行了语篇教学

  本人大胆地在三年级用第一课时进行语篇教学的尝试,教学以听、看、阅读的方式三次(第一次听、看配了文字的故事,并且回答两个简单的问题,第二次听、看配了文字的故事,回答三个问题,第三次跟读故事,做句子与图画连线的检测练习)完整地将故事呈现给学生,让学生能整体感知语言材料,形成语篇的感觉,体现阅读为写作提供示范的作用。

  2、任务型教学

  每开始一个活动之前都对学生提出明确具体的'要求,让学生带着任务去完成这些活动。如第一次听看故事是要学生找出Gogo的两位新朋友是谁,第二次听看故事要学生找出两位新朋友是学生还是教师,第三次跟读故事后,是让学生完成了一个简单的阅读,句子和图片连线,再如在玩游戏的时候让学生明确要整句答或问。

  3、复习、引入、新授自然

  在导入时,本人设计了两个问题:Gogo has two friends. One is a boy. Who’s he ? One is a girl. Who’s she? 并在学生回答后说并板书:His name’s Tony. Her name’s Jenny. 让学生在注意力最集中的时候感知新句型,为下面的语篇教学去了小部分拦路虎。接着设下悬念:Gogo knows two new friends. One is a boy. One is a girl. Who are they? 进而让学生带着任务进行看听故事。

  4、板书和操练适时

  板书的时机安排得巧妙,例如His name’s Tony. Her name’s Jenny.就在引入时板书,让学生感知,而:What’s his name? What’s her name? 则在第一次回答问题时板书,重点单词:teacher, student则在第二次回答问题时板书,在板书的同时进行操练跟读,让学生分散在不同的时候掌握不同的知识,会让他们觉得容易接受些。

  5、检测学生掌握情况的方式多样化

  检测学生掌握故事的情况,采用了问答方式,图片与句子连线的方式,复述故事填空的方式,表演的方式。

  6、复述文章

  把文章复述成:Gogo’s Dairy 的方式,并让学生以圈单词的方式填空,进一步让学生以另一种文本理解故事。

  7、发散思维,锻炼学生说的能力

  教师深入研究教材,利用最后一幅图设下发散性问题:What will the students say? What will Gogo say? What will Ms. Black say? 教学效果表明,这一问题非常好,学生的答案出乎我的意料。

  8、操练的方式新颖有趣

  (1)唱歌的方式多样化

  在熟唱书本歌曲之后,让学生用这一节奏换歌词唱,如:拿Lisa, Ben, Ms. Black和随意抽本班同学的名字来唱。让学生在快乐中学会了新句型。

  (2)游戏的方式多样化

  游戏的方式有看快速出现的图片回答问题,有看图片提问句,有看短小的文章回答问题。这三种方式全面检测了学生对新句型的掌握情况。

  9、本人能做到收放自如,全面关注学生。

  不足之处:

  1、在玩游戏时,个别学生回答问题没有用全句来答,此时应该告知学生这是简答法,就可以避免学生以为只能有一种答法的误解。

  2、圈单词填空部分,在检查完答案后有时间的话可以让他们读一读就更好了。

  3、个别细节地方没注意到,如圈单词填空部分,检查完答案后应该问问他们的结果如何,可能有个别学生都忘了给自己评价了。

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