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八年级物理《凸透镜》教学反思

教学反思 时间:2018-08-09 我要投稿

人教版八年级物理《凸透镜》教学反思

  《凸透镜》教学反思一

人教版八年级物理《凸透镜》教学反思

  在《凸透镜》这一节课中,在实验安排上我没有设计更完美。使实验过程有些拖拉,影响这节课后半部分关于凸透镜应用的时间安排,从而使凸透镜应用这一活动时间过短,有种没说够的感觉,令这节课留有小小的瑕疵。在今后的教学中,应该更好的利用四十分钟的有效时间,对学生进行更多的能力培养与训练。

  《凸透镜》教学反思二

  在《凸透镜》一课的“凸透镜的应用”这一活动中,我首先启发学生举出生活中常见应用凸透镜的器材,并从中选取有代表性的照相机,提出“照相机什么地方安装了凸透镜”这个问题。学生联系刚刚学到的知识轻松解答出来。接着出示一张人物非常小而景物却非常大的.照片,找一名学生做小摄影师,并用实物照相机为道具,进行现场表演,让其它学生对他的方法进行判断对错,使每一名学生学会在生活中如何选取适当的距离进行人物摄影。这处设计解决学生实际生活中遇到的问题,为学生的未来生活打下基础。

  《凸透镜》教学反思三

  养成积累记录的习惯

  学问靠积累,有积累才能创新。我让每个学生准备了一个本子,使学生养成记录的习惯,积累探究方法的习惯。

  如教学《凸透镜》时,学生观察镜片特点时,有的想到了与平面镜片相比较。接下来讨论设计研究凸透镜成像规律时,许多学生自然想到了应用研究平面镜的经验,在仪器的摆放,怎样得到清晰的像,像与物体比较找出像的特点等方面有了比较正确的认识。

  学生对一些科学探究的积累,使学生有了科学探究的思路,提高了学生认识事物的能力和逻辑思维能力。量变会促使质变,有利于提高学生的创新能力,探索新的探究方法,从而提高学生科学素养。

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