小学六年级语文下册广玉兰教学反思

时间:2021-06-14 09:06:57 教学反思 我要投稿

小学六年级语文下册广玉兰教学反思

  《广玉兰》这篇课文选自苏教版小学语文六年级下册,这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本课教学我主要注重了以下几个方面:

小学六年级语文下册广玉兰教学反思

  一、 层次朗读,以读促悟

  俗话说的好“书读百遍,其意自见”。语文教学离不开朗读,朗读一向是学生感悟文本的重要手段。本文的重难点是让学生了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点,体会作者喜爱广玉兰的原因,培养学生的审美情趣,激发学生到生活中去感受美。这些内容更需要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有自由读,齐读,指名读,分角色读,默读,浏览等,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

  如学习广玉兰花开的不同形态时,我是这样设计的:

  1、广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段,仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考:你看到了哪些形态的广玉兰花?(学生自读思考)

  2、汇报:分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。

  3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的`语句,想一想:你最喜欢哪种形态的广玉兰花,在书上作上标记,说说喜欢的理由。

  4、学生交流自己喜欢的一种形态。

  5、含羞待放的鲜嫩可爱,刚刚绽放的清香四溢,完全盛开的洁白柔嫩,已经开过的生命依然旺盛,你能用朗读读出你的喜爱之情吗?比一比,谁读得最好,“爱”得最深?(学生练习朗读)

  6、你们读得真好,远远望去,展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树,而且也是一株充满生机的树,更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。

  (从哪里看出是“数世同堂”。)

  7、经作者这么一写,这满树的玉兰花就活起来了,笑起来了,香味就在林荫道上荡漾开来,一起读一读,找一找唇齿生香的感觉。

  8、这怎么不让作者“爱”呢?难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力。(齐读)

  二、抓重点词句,品读语言

  这篇课文的重点是二、三两小节,在指导学生品味作者精致、生动的语言上,我主要采取了抓重点词句的方式。

  例如:在教学“我无法用……我也无法用……”这句话时,引导学生抓住“纯白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕”等词来体会广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的,美的无法用语言来表达。

  教学“密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。”这句话时,我这样引导学生理解:

  “终年不败”指的是什么?密集油亮的绿叶在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在寒冬的冰雪里,看不出有什么衰败的迹象,始终透着生气,透着活泼。这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的?在这里指什么?

  三、运用媒体,创设情境

  使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此,我在教学第三部分时,选用了广玉兰的四种形态的图片,在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏,加深印象,拓展其想象空间。

  另外,再配上了柔美的音乐,让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,情感产生共鸣,自然读的很美。

  四、运用提示,指导背诵

  背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛,这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点,让学生按花开姿态的顺序来背诵,让其找到规律,然后让学生根据提示试背,难点就突破了,学生当堂背出了就不在少数了。

  在课堂教学过程中,总的感觉各个教学环节完成得还可以。除了有些细节地方处理的不好以外,还有就是,我的教学停在了文本的赏析上,我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对六年级的学生来说,要求就显得低了些。